创设情境  激发兴趣  培养能力——浅谈

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1、创设情境  激发兴趣  培养能力——浅谈时间在飞速前进，我们已进入了21世纪。为了民族的振兴，为了迎接时代的挑战，我们教育工作者无不认识到党中央向我们发出的深化教育改革、全面推进素质教育的紧迫性与艰巨性。人们也愈愈感到创造能力的重要。“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”这是江总书记关于人才素质，教育方向的精辟论述。最近几年，我国的基础教育正在发生着深刻的变化。创新能力的培养，首先是创造性思维的培养，基础教育的任务是给学生打基础，这种基础不但是指掌握基

2、础知识，而且还包括基本能力的培养。我们并不是要小学生现在就有什么重大的发明创造，画出什么不朽之作，但要他们学会创造性的思维，培养他们的创新意识，创新精神，敢于探索，敢于创新，与时俱进，适应社会发展。小学阶段学生的身心正是由单纯幼稚走向成熟，是可塑性最强的阶段。通过美术堂教学、外活动培养学生创新精神，创造能力，是每位小学美术教师不可推卸的责任。下面我把自己在近几年的教学及外辅导中的认识及做法谈之一二。创设情境  激发兴趣  培养能力——浅谈时间在飞速前进，我们已进入

3、了21世纪。为了民族的振兴，为了迎接时代的挑战，我们教育工作者无不认识到党中央向我们发出的深化教育改革、全面推进素质教育的紧迫性与艰巨性。人们也愈愈感到创造能力的重要。“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”这是江总书记关于人才素质，教育方向的精辟论述。最近几年，我国的基础教育正在发生着深刻的变化。创新能力的培养，首先是创造性思维的培养，基础教育的任务是给学生打基础，这种基础不但是指掌握基础知识，而且还包括基本能力的培养。我们并不是要小学生现在就有什么重大的发明创造，画出什么不朽之作，但要他们

4、学会创造性的思维，培养他们的创新意识，创新精神，敢于探索，敢于创新，与时俱进，适应社会发展。小学阶段学生的身心正是由单纯幼稚走向成熟，是可塑性最强的阶段。通过美术堂教学、外活动培养学生创新精神，创造能力，是每位小学美术教师不可推卸的责任。下面我把自己在近几年的教学及外辅导中的认识及做法谈之一二。一、实施情境教学激发学生学习的兴趣美术教育正是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。而集形、声、光、色、动、静为一体的多媒体，可突破时空限制，可以大大调动学生的学

5、习积极性，使学生能积极主动、愉快地参与教学活动。教学实践证明，在小学美术中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效的堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学的方向发展。伊始趣即生教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让学生明确学习的目标，了解上的内容，产生探究的欲望。“良好的开端，是成功的一半”，一节的开始是教师谱写一首优美的教学乐的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关

6、重要的。因此，在美术教学过程中，可根据教学内容的特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：我在教学《海底世界》一开始，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏：绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉带美的享受，使堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知奥秘的心情油然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新的学习，

7、为学习目标的完成奠定了良好的基础，达到了“伊始，趣即生”的良好教学效果。趣味盎然学而不厌经多次实践，我发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。在学习《手拉手，找朋友》一时，由于这一是学习认识色彩与线条，并运用色彩和线条画一张画，为了让学生能认识不同的色彩和各种各样的线条，我利用FLASH动画制作了一个有趣的，根据《找朋友》的歌曲作为的主题曲，创设了一个小朋友

8、、各种卡通模样的小油画棒人和各种各样的卡通线条人，它们在音乐声中一起做“找朋友”的游戏，学生们看了以后就开始跃跃欲试了，这时候我就让他们戴上小油画棒和线条的头饰玩“找朋友”的游戏，学生们在做游戏的时候不知不觉中认识了多种色彩和各种各样的线条，而这节的学生作品也达到了非常好的效果。经过这样的教学设计，美术教学活动的趣味性大大的增加了，学生也非常感兴趣的参与其中，并在快乐中学习。再如：在教学《小鸟的家》一时，为了使学生了解鸟和鸟、环景和鸟的关系