unit 7 where would you like to visit- (3) p56教学反思

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1、Unit 7 Where would you like to visit? (3) P56教学反思Unit7hereuldulietvisit?(3)P6教学反思本围绕话题trip展开的教学内容。主要能理解客人所需要，向其提供最合适的旅游地方。所以，我爽性把这节的名字改为Lfragdplaefratrip在引入话题时，为了让学生了解我国各个省的代表名胜，我出示一幅地图，从地图里圈出某个省，再问学生他们去这个省的话会选择去什

2、么地方，同时学会sehere+形容词以及中出现的重点词组和短遇。如：ineasternhina,prvide…ith,utdrativities,arithaithen,aplaeithabigpr在介绍到北京时，学会谚语：hinesepepleftensa,“ThsehhaveneverbeenttheGreatallillneverbeheres”在介绍广西时，学会谚语：pepleftensa,“Guilinseneristhefinestunderheaven”在二次开发了中国各省名胜和去那里的原因后，进

3、入到书本阅读的学习。为了使学生明白的结构，我出示了一个图表：trip:here–hen-h-hat-h-h,让学生找出这个顾客想去旅游的各项信息。这样，对进行了综合整理，就变得简单多了，思路也清晰多了！为了迎合初三听力考试的需要，我把挖空了几处重点地方，让学生进行听填信息训练，使的大意进一步理解，再找出这位顾客想去的这个地方是怎样的，填出六点相关信息。这样，学生如果要写自己的旅游计划，就可以从这个方面描写。为了使学生尽早感受到初三的口语考试题型，我设计了五题情景对话，也在同时教会学生从情景找关键词。为使学习效果

4、更好，我到后部分时设计了一个挖空作，教会学生从这几个方面写回信给顾客，介绍相应的好地方给他。到了整个的最后环节，为了使所学知识得到运用，我设计了假期的几个旅游胜地，让学生在小组内讨论：hereuldulietvisit?huldulietgith?henuldulietleave?Huldulietgthere?Hlnguldulietbeaa?hatuldulietdthere?huldulietgthere?讨论完后写成信息，串成一篇回信，从假期的几个旅游胜地选个地方介绍给他。这样一，学生所学的知识就可以达

5、到学以致用了！书本的知识毕竟是有限的，但作为老师，必须从点点滴滴想事情，研究大纲要求、初三升学要求，对本进行有效的二次开发，这样做才能达到教学目的。改进措施　1、虽然所教班的学生能积极参与，大部分能流利表达，但对于英语薄弱的学生要给予极大关注，使其参与到堂活动中，争取在口语加试中顺利过关。　　2、进一步调动学生进行合作学习，互帮互助，缩小差距是我在教学中应特别注意的问题。　　3、班级中少部分同学对英语学习缺乏信心，觉得英语越越难，不感兴趣了，上的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学时候需要注意

6、在备中增加趣味性，以此提高学生对英语学习的兴趣。　　4、依据程的总体目标并结合教学内容和本班学生实际，今后我将创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。如角色扮演（Rle-pla）、信息交流（Infratingap）、解决问题（Prbleslving）、猜谜游戏（Guessinggaes）等活动。其目的是为学生提供了使用英语的语境，诱发学生在活动中应用语言，达到Learnbding的目的。使学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。　　、今后教学中，我应不受时空

7、限制，为学生创造全面开放的语言实践环境。让学生通过语言的运用发现语言规律，在情境中巩固语言、运用语言。比如，可把教室看作是一个居民小区、一个街道纵横交错的城市、一个城市星罗棋布的国家，甚至是由不同国家组成的地球。如学习Asingthea时，教师可制作TeaHuse，PlieStatin，lthesFatr等卡片，将它们放置于相应的位置，使整个教室变成一座“小城”。在学习BIUnit2hereAreufr?时，可将教室看作一幅世界地图，将其划分成不同的地区和国家，学生自然成了各国居民，然后由全体学生参与语言实践活

8、动，练习表达国名、语言、各国人，练习“here…fr？”“hat…spea？”等句型。仅仅在内创设开放的语言环境是不够的，所以活动可以引向外，比如同学互访、老师家访、学生接待、带学生到公园上口语实践等英语活动，使英语活动渗透到学生生活的每个角落。