浅谈语文课堂教学的有效性.doc

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1、浅谈语文课堂教学的有效性所谓课堂教学，是一种教学组织形式。是教育教学中普遍使用的一种手段，是教师给学生传授知识和技能的全过程。它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具，也称“班级上课制”。语文课堂教学是语文教师与学生的双边活动，是学生在教师教育与指导下获取语文知识，形成语文能力，陶冶思想情操的过程。它在培养学生听、说、读、写能力中起着极其重要的作用。我作为初涉教育岗位的新人，特别是语文教师这一岗位，还有许多学习和修炼的地方。农村教师结构发展的不平衡性决定了教师授课科目的多样性。本学期我是第一次执教语文，在教学方式和课堂教学的有效性上有

2、许多欠缺之处。下面，我就我仅有的一些经历和通过查阅资料以及向老前辈的学习中，谈谈我对课堂教学有效性的体会与认识。过去一学年我是从事英语教学的，对语文课堂教学不是非常清楚，尽管如此，两者还是有很多互通之处——都是通过课堂教学来培养和锻炼学生的听、说、读、写能力。所以，在我的语文教学中，我也采用英语教学的方式，进行语文授课。虽然整体环节具有一致性，但是不管是从母语的基础出发还是从历史文化方面来讲，语文课堂教学需要更细致和全方位的指导。从我的课堂教学效果来看，语文课堂教学不如英语课堂教学的效果好。学生的参与度和积极性不高，我自身对两个科目的驾驭的能力也不同，学生步入

3、小学高段，自身的心理活动也有相应的变化。由于我本身对语文这一科目的不熟悉，开学前几周的课堂教学也相当吃力。通过观摩其他老师的授课以及学生的反应，我总结了我的语文课堂教学存在的个问题：1.课前备课做的不够。对课文的熟悉程度不够，在上课时就会出现环节不连贯或者课文重点未抓完全的情况。容易让学生感到模糊混淆。2.课堂中未能发挥出学生的主体作用。课堂教学中，教师在教学中起主导作用，而学生才是教学的主体。上课时自己的教授过多，少了学生充分思考和发言的时间，这也是导致学生参与度不高的重要原因之一。3.语文教学同英语一样，注重学生的听、说、读、写能力，我的课堂教学中少了让学

4、生当堂练写的环节。4.课堂氛围稍显严肃，易让学生产生害怕回答的心理。针对上述出现的问题，我制定了以下相应的调整：1.课前精心备课，成竹在胸。对课本和教材的不熟悉，唯一的解决办法就是多看，对钻，尽力去熟悉它，备好每一堂课。设计好三维目标，精心设计学习活动，结合学生实际，切实做到“教”是为了学生“学”服务。2.课中体现主体，注重主导。在今后的授课中，把学生的主体性放在首位，多站在学生的角度去思考问题，想想他们对课文的理解层面，由此提出相应的问题，让学生主动去思考，去回答。课堂上多鼓励，让学生“敢举手”。1.语文课堂教学同英语一样，要让学生得到锻炼，就要让学生大量地

5、听，大胆地说。从中得到积累，在运用的时候头脑中才会有东西。2.课后反思，促进成长。上完课后，通过反思来找缺陷，看看自己哪些地方做的不够，需要改进，以此来弥补自己的不足。避免犯同样的错误。3.创设宽松和谐的教学环境，激发学生的学习兴趣。语文课堂教学同英语一样，需要活跃的气氛来刺激学生。语文学习不是只能在严肃紧张的气氛下进行，英语能够又唱又跳，语文同样能够。幽默的语言，搞笑的动作，富有创意和启发性的导入，自然的鼓励，良性的竞争机制，这些都是增进师生情感和活跃课堂的方式。也都是帮助我提高语文课堂有效性的方法。当然，所谓“实践出真知”，一味地说是不起作用的，要用实践和

6、行动检验自己学习到的方式方法是否行之有效，是否适合自己。课堂教学的最终目的还是要让学生有所获，这才真正体现了课堂教学的有效性。作为一名青年教师，未来还有很长的路去探索和实践，我希望自己在语文教学方面实在不断完善的过程当中。尽管现在才入门，但我坚信情况会越来越好。因为积累会随着时间增长。我相信在今后个有效性方面还做得更好。做一位称职的语文教师。