教育学教育心理学.doc

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1、第二章教育的产生与发展孟子最早将教育联系在一起教育：广义上讲，凡是能增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动都是教育。狭义的教育，就是学校教育。教育的基本要素：教育者，受教育者，教育措施。教育措施包括教育内容和教育手段。教育的质的规定性：把教育看作是培养人的活动。这是教育区别于其它事物现象的根本特征，是教育的质规定性。教育的本质讨论的理论与实践价值一、理论价值本位论上的价值：帮助我们揭示教育规律认识论上的价值：有助于我们认识教育的本质价值论上的价值：有助于我们进行价值判断方法论上的价值：有助于我们改变研究的范式。矛盾论上的价值：有助于我们认识教育所包含的特殊矛盾。二、

2、实践价值规范价值：有助于使教育时间按照教育本质的要求发展。行动价值：有助于使教育实践按照焦虑规律办事。现实价值：有助于革除教育的时弊。教育的起源生物起源说：利托尔诺心理模仿起源说：孟禄劳动起源说：恩格斯社会生产和生活的需要起源说：毛礼锐、沈灌群教育的历史形态：一，原始的教育形态特点：教育未独立；教育手段简单；教育机会均等。二，古代的学校教育形态的特点：包括奴隶社会和封建社会的教育。教育与生产劳动脱离，独立出来；教育为统治阶级服务，具有鲜明的阶级性；个别教学，教学内容丰富；封闭式教育。三，现代的学校教育形态的特点：与生产劳动紧密结合；教育普及，大众化；班级授课在为教学的基本

3、组织形式；教育内容、方法和手段多样，教育任务改变；开放式教育。第三章教育与社会发展教育的社会制约性一、生产力对教育发展的影响和制约1生产力的发展制约着人才的质量和规格2生产力的发展制约着教育事业的规模和速度3生产力的发展制约着课程设置及教学内容的选择4生产力的发展制约着教育教学手段及其组织形式二、政治经济制度对教育发展的影响和制约1政治经济制度决定着教育的领导权2决定着受教育权3决定着教育目的和部分教育内容三、文化传统对教育发展的影响和制约1一定的民族文化传统对教育观念的影响2对教育内容选择的影响3对教育的需求的影响4对教育管理体制的影响5文化影响和制约着教育方法手段的选

4、择和组织形式的采用四、人口状况对教育发展的影响和制约1人口数量对教育发展的影响和制约a一定的人口数量及增长绿影响着教育事业发展的规模和速度；b人口增长影响和制约着教育发展战略目标的实现和战略重点的选择。2人口质量对教育发展的影响和制约3人口结构对教育发展的影响和制约a人口年龄结构对教育发展的影响和制约；b人口就业结构对教育发展的影响和制约；教育的社会功能一、教育的经济功能1教育促进经济增长的功能2教育促进科技发展的功能教育是科学知识再生产的手段，教育是促进科技革命与发展的重要手段。二、教育的政治功能1教育具有维系社会政治稳定的功能教育为社会培养各种政治人才，教育培养具有一

5、定政治素质的社会公民。2教育具有促进社会政治变革的功能教育普及化是推动社会政治变革的重要力量，教育通过传播先进的思想，弘扬优良的道德促进社会政治的变革3教育可以促进社会政治民主化三、教育的文化功能1教育的文化传承功能选择、整理交流创新四、教育的人口功能1教育可以提高人口质量2教育可以控制人口数量3教育可以改善人口结构，实现人口迁移第四章教育与人的身心发展人的身心发展的含义包括身体和心理两方面的发展。身体发展包括机体的正常发育和体质增强两个方面。人的身心发展的理论认知发展理论智力发展理论道德发展理论需要层次理论人的身心发展的一般规律发展的顺序性、阶段性、差异性、不平衡性、互

6、补性教育要适应年轻一代的身心发展规律：一，教育要适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进促进学生身心发展；二，教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对于不同年龄阶段的学生，要教育的内容和方法上应有所不同；三，教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。人的身心发展的主要影响因素一、遗传素质在人的身心发展中的作用1提供了可能性2发展的制约性3个体的差异性4一定的可塑性二、环境在人的身心发展中的作用1社会环境是人的身心发展的外部的客观条件2人的社会实践对人的发展起着决定性的作用三、学校教育在人的身心发展中的作用1教育是一种有目的培养人的活动，它规定着人的发展方向2教育，

7、特别是学校教育给人的影响比较全面系统和深刻3学校有专门负责教育工作的教师四、个体因素1人的发展的受动性与能动性只有通过个体活动才能实现2人的潜能和素质的发挥只有通过个体的活动才能实现3人的主观能动性的发挥只有通过个体的活动才能实现第六章教育制度学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。它是整个教育制度的主体。学制确立的依据：1学制的确立取决于社会生产力发展的水平和科技发展的状况。2学制的确立要考虑人口的状况。3学制的确立要适合民族传统和文化传统。4