发现学生的闪光点.doc

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1、用智慧去点亮课堂——读《班主任兵法》有感安阳市高新区银杏小学苗珊珊一本好书的魅力就在于当你读完一遍，却感觉缺点什么，于是匆匆回头再读一遍，甚至第三遍，《班主任兵法》就是一本引起我强烈共鸣并常常翻阅的好书。作为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，一个偶然的机会我认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的“兵法”后，得到很多启示。在《当头棒喝》一篇中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的使用，“咄咄逼人”的气势，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们毕

2、生难忘。在《激怒制怒》一篇中，那位情绪容易失控的学生，经历了被责骂的反抗，“受冷落”的委屈，冷静后的反思，成为了一位用功读书的好学生。我想，只有真心地去为学生着想的老师，才会有这样的好点子。相比较自己，有时为了一篇作业，为了课堂上的一句话对学生大发雷霆，也不去想学生们的感受，实在是相形见绌。于是，我开始反思自己的行为。书中有这样一段话：“当学生与你当面顶撞怎么办？你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈，怎么办？这个时候千万要记住这个原则：自保是第一位。先估量估量、实在不行，先避其锋芒，日后徐徐图之”。这段话，看似调侃，实为至理

3、名言啊！回想起自己第一年的工作中，一次队列训练时，有个学生当面顶撞我，我叫他出去，他偏不走，弄的场面很尴尬。性格刚强的我当时就眼含热泪了，幸好班上的其他同学都听话的训练去了，这时我才冷静下来，不理他，同学们的注意力很快转移了，好大一会，终于安全下课了，当时好担心他会干出什么更没理智的行为。仔细回想一下，其这个男生确实比较偏执，但我这个老师也不无责任。平心而论，我也属于那种冲动型的性格，而且第一年教书也没什么经验，倔强地认为我是老师我怕你么，你对我凶，我要比你还凶，否则我会颜面全无。其实，这样任性的想法是错的，在读了《班主任

4、兵法》后，我更发现自己以前是多么愚蠢和幼稚！与学生发生冲突时，尤其是面对一个激动的学生，他在气头上怎么能听得进去你的批评呢？而此时的责骂只会激化矛盾，弄得两败俱伤。而且在学生面前与学生冲撞实在是下下策。遇到这种情况，就该像书中所说的“三十六计走为上策”，其实我完全可以在课堂上先冷处理之，课后再找机会与他谈一谈或是创造条件为他辅导一下功课，用真心去感化他，相信效果会比直接对着干要好得多。《形篇》中给我最大的启示：我想，对于后进生的教育，教师保持一颗平常心是最重要的，不求有功但求无过，只要情况不是变得更糟糕就是胜利。抱着这样一

5、种思想，我们的工作才会立于不败之地，我们才有可能一点一点地转化学生，才不会犯事与愿违的错误。”     有时候工作累了，或看到多次出现的学生所犯的错误，很容易在课堂上生气地批评学生，有时弄得自己也很难堪，下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是慑于你做班主任的威严而心里不服气。其实批评后进生也是有章法可循的，其中最行之有效的招数是“三进一”。     我们看电视时经常可以看到这样的镜头：老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不

6、妨先表扬他的三个优点，此谓之“三进一”。     每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点就可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。     前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？　        生命在于唤醒，真教育是心心相印的活

7、动。《班主任兵法》对教师有着非常积极的作用，它会使缺少必要的理论和经验的新班主任少走许多弯路；对于用心做教育的有一定理论基础、有自己一套经验的教师，它会给他们很多启发，但决不应该成为他们的目标。真正的教育，应该站得更高，走得更远。读完此书，我逐渐认识到教育也是一种艺术，是人与人之间心灵的沟通，必须用心去研究。像我们这样年轻的老师更应该不断探索，不断积累，在实践与反思中提高自己的班级管理水平，用智慧去点亮课堂。