建设高素质的教师队伍.doc

《建设高素质的教师队伍.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、建设高素质的教师队伍是实施素质教育的关键永安小学左红林振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。在造就千百万“四化”建设人才的伟业中，教师肩负着特殊的使命。教师的品德修养和业务素质，直接关系到“四化”人才的培养。建设一支具有良好思想品德和业务素质的宏大的教师队伍，关系到教育的振兴、国家的富强和民族的兴盛。因此，培养教师能力，提高教师素质，是实施素质教育的关键。一、实施素质教育需要高素质的教师队伍。教育是着眼未来的事业，是培养人的素质的事业。在应试教育向素质教育转轨的过程中，提高教师队伍素质尤其重要。建设高素质的教师队

2、伍，教师必须是“德、识、才、学、体”的统一。“德”是灵魂，德支配才，才听命于德;“识”就是远见卓识，能不断更新观念和知识，而非时代的落伍者，“才”是教师管理学生最直接的手段，是运用知识的基本能力，“学”是教师素质的基础，否则，无以立德，无以明识，无以广才;“体”5是德、识、才、学的载体，体弱就没有改造世界的精神，也难树立良好的教师形象。教育行政部门和学须以上述五点基本内容管理教师，同时建立健全科学合理的管理机制，并体现三个结合，即物质与精神、勤绩与效益、个人行为与学校盛衰的结合。二、教师应当具备的基本素质。作为教师，社

3、会赋予了他“为人师表”的神圣职责和重任，理应在思想道德建设和业务素质上高人一筹，成为师德的表率、育人的模范和教书的行家。1、具有良好的职业道德。要有好的政治思想品质、道德品质和个性心理品质;有坚定正确的政治方向、政治立场和政治观点，“既教书，又育人”;能运用教育学、心理学理论指导对学生的思想政治教育，在转变学生思想工作方面不断探索，总结经验。2、有较高的学识水平。教师的知识结构应适应现代科学技术加速发展和整体化、综合化发展的趋势。因此，教师的文化基础知识要厚、要博，专业知识要深，前沿知识要新。同时还应使这三种知识相互促

4、进。3、有较强的教育能力。教师的教育能力应包括教学基本功和组织教学的能力、动手操作能力与科研能力等。当然，不仅“全才”5不容易，就是要使各项基本能力得到全面发展也很不容易。教师应当根据自身的特点和所教学科的要求，有针对性地训练和提高自己的能力。高素质教师的教育能力具体表现在：（1）精通业务，治学严谨，教学艺术有特色，教学效果显著。（2）在教改实践方面有独特见解，并收到良好效果。（3）在教育教学研究中，能提出有学术价值的观点和理论。三、坚持多种导向，有助于提高教师队伍素质。唯物辩证法认为：“内因是变化的根据，外因是变化的

5、条件，外因通过内因而起作用。”教师能力和素质的提高也不例外。人的生理、心理是人才成长和发展的内部条件;人才所处的环境是人才成长和发展的外部因素。因此，除教师自身因素外，建立激励机制有助于提高教师素质。1、政治导向。教师应当讲政治，就不断提高自己的政治理论修养。教书育人的“育人”责任决定了教师有教学生做人的职责。做一个什么样的人是个首要的问题，这就必然要讲政治。要以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”5新人。教师必须首先用科学的理论把自

6、己武装起来，要有坚定正确的政治方向、政治立场、政治观点，才能引导好学生。2、政策导向。职业道德的最基本要求是做老实人，办老实事。因此，在政策导向上要鼓励教师脚踏实地干好本职工作。首先要克服专业技术职务评聘工作中的论资排辈现象。要注重业绩，讲教书育人效果。对履行职责好、育人事迹突出、教学效果显著的教师优先（破格）晋升专业技术职务或低职高聘;对工作不求进取、能力上不求提高、教育教学效果较差的教师，不予晋升专业技术职务或高职低聘。其次是在领导的选拔和任用上，坚持德才兼备的原则和干部“四化”方针，把具有较高政治思想素质、教育教

7、学和管理能力强、教职工信任度高的中青年骨干教师，选拔到有关领导岗位上，以增强领导班子的战斗力和凝聚力，激励教师奋发向上，努力进取。再次是应建立奖金与教师工作量和工作效果挂钩的制度，实行奖勤罚懒，按劳分配，使工作量较重、工作效果较好的教师得到肯定和鼓励。四是建立教师教育成果奖励基金，对有突出贡献的教师给予物质和精神激励，以满足教师对成就、荣誉、知名度及物质条件的合理需求。五是应为教师排忧解难，解决好教师住房问题和子女就业等问题。53、榜样导向。要树立教书育人的榜样，通过各种媒介广泛宣传先进人物的典型事迹，经引导教师榜样，

8、赶先进。4、评价导向。要建立较为客观、公正、全面的教师评价体系。采取定量评价与定性评价、单项评价合评价、自我评价与他人评价相结合的办法，并把评价结果作为教师受聘任教、晋升工资、实施奖励的重要依据，使教师不断改进工作，不断自我完善。5