燃烧与灭火教案.doc

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1、《燃烧和灭火》教学设计一．教学内容分析1、课标中的内容《燃烧与灭火》隶属课标中的第五部分的化学与能源和资源的利用。2、教材中的内容人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》。本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。二．教学对象分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。三．教学设计思想1、注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出

2、问题，通过实验探究得到结论。2、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。四．教学目标1、知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理。②知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。③通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。2、过程与方法：①通过实验、探究燃烧的条件,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。②能用化

3、学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的原理。3、情感态度与价值观：①通过燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；②通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；③通过安全知识的学习，增强安全意识。五．重点、难点：重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件的实验探究六．教学方法：实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论七.教具准备:1.仪器、药品教师演示小蜡烛（6支）、水、镊子、酒精灯、烧杯、小石子、小木条、小刀、试管。白磷、红磷、酒精灯、碳酸钠、稀盐酸。2.多媒体

4、七．教学过程教学内容教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动燃烧的定义及特征引入新课【创设情景】通过ppt课件展示与火有关的图片。【教师引导】我们知道,自从有了火以后,人类就开始吃熟食.火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。火是一种什么现象呢?【观看】【思考并回答】燃烧通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。复习回顾交流【提问】在过去的学习中和生活中我们曾见过哪些燃烧的事例呢?。请大家交流【提问】根据以上事例

5、，燃烧具有什么特征？【提问】同学们能否归纳和描述什么是燃烧？【交流汇报】举例:学习中:碳,硫,磷,铁丝,蜡烛等在氧气中的燃烧生活中,煤气燃烧,木材烧菜,奥运圣火等【思考并回答】发光,放热并且都有氧气的参与.【思考并回答】可燃物与氧气发生的一种发光,放热的剧烈的氧化反应.让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。燃烧的条件实验探究1、与同学一起讨论和交流，引导学生完成实验报告。2、组织学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的条件。【活动与探究】：（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。（2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一

6、个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。1、通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧的条件。2、培养学生的探究能力、实验能力，为以后的探究学习打下基础。实验探究【演示实验】1、（1）在500ml的烧杯中注入400ml热水，另用两支试管分别装少量的红磷和白磷并用塞子塞住放入热水中同时将燃烧匙装少量白磷放入热水中，观察现象。（2）、用导管对准上述烧杯中的白磷，注入少量氧气，观察现象。2、引导并组织同学进行讨论和交流，得出燃烧的三个条件缺一不可.【观看并思考】1、观察实验现象（实物投影）2、讨论与交流下列问题（1）上述实

7、验中，为什么试管内的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2）为什么试管内的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3）要使热水中不燃烧的白磷燃烧，我们该怎么办?（4）综上所述，燃烧的三个条件？此实验对空气的污染较严重，且较危险,所以老师演示给学生观察，目的在于证明燃烧的三个条件缺一不可.培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。总结交流【介绍】着火点【小结】燃烧的条件实验步骤实验现象实验结论（1）（2）（3）【交流与讨论】通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？【活动小结】燃烧需要的条件是：。充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结燃烧的三个条