数学新授课怎么上.doc

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1、数学新授课怎么上初中数学新授课很适合应用我校“五环节教学模式”。1.情景导入，明确目标。这是课堂教学的第一个关键环节，该环节着力突出“导入”和“目标定向”。情境导入（包含问题或单元导入、情景设置、氛围营造等多种导入法）。目标定向是教师在导学案中帮助学生明确每节课需要达到的三维目标。“导入”，我们称之为教师课堂教学“第一基本功”，或者说是课堂教学“精彩1分钟”。教师必须能够在站上讲台的1分钟之内，牢牢抓住学生。如果教师一张口，学生就知道你要说什么干什么，让他们把你猜透了摸准了，那就索然无味了。教学导入打破常规，注重创设情境，借助现代教育技术，用最少的时

2、间，最适当的方式，创造最好的效果和最大的效益，要“一石激起千层浪”，点亮火把，唤醒心灵，让学生意犹未尽。在激发起学生学习热情的基础上，接下来是指导学生确定学习目标，从学会确定每堂课的学习目标，进而逐步学会确定做人做事的目标，学会自主学习和主动学习，教师也就达成了“教学生学”的目的。2.自主探究，合作交流。这是五环节课堂教学模式的主要环节之一。自主学习不等于教师不管，每个环节老师的指导都要做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。只要学生能够自学的内容教师绝不先讲，自主学习贯穿课堂教学的始终。学生总是处于适度的紧张状态，这样会大大提高课堂教学

3、的效率。每一部分新知识的教学都是先让学生自学，自己不会的通过小组讨论来解决，小组内不能解决的问题放到全班来讨论，教师充分挖掘学生的潜力，老师的讲解退到最后一步。我们的6课堂上老师很少站在讲台上，更多的是穿插于学生之间，启发、引导、激励、解惑，教师不再是占据讲台的演员，而是组织学生学习的导演。实施过程中我们遵循三个理念：(1)理念之一：教会学习有这样一句话，说最重要的教学是教会学生学习，最重要的学习是学会学习。新课程的核心理念就是“教会学习和合作”，教师是和学生一起学习一起成长的共同体、引导者，一定要把学生从“听众”变成“主演”，从“接受者”变成“发现

4、者”。我们的课堂模式要求学生根据导学案要求，本着先整体后部分、先宏观后微观的原则，首先整体感知、理解教材、直奔主题，课堂教学的主要任务不单纯是教给知识，更是要培养学生发现问题、解决问题以及进行知识建构的能力。(2)理念之二：教会合作课堂教学的主旋律是自主学习和合作学习。现代社会的发展，使职业分工越来越细，一个人单打独斗的时代已经成为过去，越来越需要集体的合作。个人能力再强、工作再出色，也不可能没有“短板”。团队成员只有相互信任、主动做事、乐于分享，才能共同成长，实现共赢。我们的课堂教学模式倡导一个理念：“我们”！没有完美的个人，只有完美的团队，合作才

5、能共赢，让学生在合作中学会沟通，学会负责，学会竞争，学会分享。(3)理念之三：培养习惯习惯决定人生成败。很多学生没有学会学习，学习效率低下，成绩不好，主要原因还是因为习惯不好。比如上课不认真听讲，不会认真思考、不习惯记笔记。有的学生没有制定学习计划的习惯，没有预习、复习的习惯，只习惯了被作业牵着鼻子走，6似乎做完作业就完事大吉。很多教师本身也缺乏培养习惯的意识，这是导致课堂低效和无效的一个重要原因，也是导致学生负担重、厌学的重要原因。我们教学模式的一个重要理念之一，是立足于培养学习习惯。包括培养学生制定学习计划的习惯、认真听课的习惯、记笔记的习惯、预

6、习和复习的习惯、学会安排时间的习惯等。为了配合学生的学习方法、习惯培养，我们定期召开好方法、好习惯经验交流会、名师报告会和尖子生经验报告会等等。从课堂效果来看，因为师生民主、平等、和谐的合作拉近了彼此的距离，学生品味到合作学习的乐趣，体验到探究问题的成功快感，合作学习为课堂融入了快乐的元素。3.展示点拨，质疑问难。小组内学生通过讨论仍然解决不了的问题不是马上由教师来回答，而是以小组为单位把问题写在黑板上，学生的展示不再是肤浅的表演。老师对于学生提出的疑难问题不是马上解答，而是提交全班同学讨论，能够解答的同学自动提出自己的思路，别的同学也可以补充和纠正

7、，教师的作用就是引导、评价，只有全班学生都不能解答的问题老师才进行点拨和讲解。这样就充分调动了学生的积极性，减少了无效的活动，提高了课堂教学的效率。提高课堂教学效率是一个系统工程。一节高效课，是由教师和学生合力打造而成的。新课程提出教师要成为课堂的“第三者”：即促进者、学习者、决定者，首先完成角色的转换，由传授者变成促进者，做学生成长的推手，实现教学相长。有这样几个比喻生动的说明了新课程理念下教师的作用：教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”6，把学生的热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“

8、味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。我们的五环节课堂教学模式，教师的主要作用就是“点拨”，在学生自