愿是孩子心田的一泓清.doc

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1、愿是孩子心田的一泓清泉昆山市柏庐实验小学韦芳“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”作为班主任就要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。爱生如己，教生如子，待生如友，这样才能使学生的学习和思想上不会有一个掉队。事例一：小捣蛋→小助手我班有一个比较调皮的男生，一下课就如猴子般四处乱窜，动作幅度太大，时不时会与别人磕磕碰碰的。往往才下课不到2分钟，就会有学生来告他的状了。不是碰疼了别人，就是说了别人不愿听的话。教育了几次没有成效，我索性每到

2、下课，就让他到我办公室报到——在我办公桌边站岗。时间长了，他倒有了乐趣一般，听老师们的交谈，听其他老师批评学生——看他那表情，好似在心里暗自得意：老师也就这两把刷子，也不能把我怎么的。分析：后来，我看到了刘墉的《戒赌之道》：甲乙二人的工作都是帮助赌徒戒赌，但是乙的成果卓著。大部分的赌鬼，都因为他的辅导而迁善；甲却顶多只有五分之一的成效。为了找寻其中的原因，他们的主管特别请甲乙二人报告工作的方法。“我以最诚恳的态度，告诉赌徒们赌博的害处，并且举出许多实例，警告他们再不戒赌，就会倾家荡产、妻离子散、名誉扫地

3、，再也无法重见天日。”甲说。“我通常先不跟他们谈戒赌，只要求对方告诉我一共欠下多少赌债，再帮助他们拟出还债的计划。”乙说：“许多人在看到计划时，都会吃惊他讲：‘我还以为一辈子也还不完呢，居然看来远景并不差！’而每当他们这样说之后，往往就自动戒赌了，因为他们不再自暴自弃，也不再作翻本的空梦，而愿意勇敢面对现实，开创明天！”3是呀，对那偏向虎山行的人，拦在他前面说一百句劝戒的话，也不如以半句话指点出一条安全的道路。联想到自己，不禁感慨万千：自己在教育学生的过程中，是否也可以这样做呢？面对性格、脾气各异的学生

4、，该如何沟通？老祖宗的这个词造的多好，用水沟的“沟”，通畅、通过、疏通的“通”。也就是说“沟通”就好比“通沟”。就如大禹治水，当水泛滥时，我们不该去堵，最好的方法是疏导。当学生犯错时，老师和学生的沟通尤为重用。后来，我改变了策略，每次下课给他找事干：到文印室复印资料，催交作业，整理全班的本子列出缺教名单，这样下课时间，他有时的动作稍大也就不再是捣乱行为，而是帮老师催作业的小助手了，既让他在学生面前树立了威信，又把他过于充沛的精力化解了……并经常在班内表扬他，说他做事认真。但有时在课上表扬也会遇到同学告他

5、的状，我就会问“今天他犯了几次？”“一次。”“哦！今天就一次，以前他一天犯错要好多次，现在他已经在改正缺点了，那我们再给他机会，让他一天不犯错，一个星期不犯错，一个月不犯错，老师有信心，你们有吗？”同学们异口同声地说“有！”“你自己有信心吗？”我转而问他。看他羞红了脸，轻微地点了点头。看他的表情，我知道他离我心目中的好孩子为时不远了，那一泓清泉逐渐在把他心灵的污垢洗涤干净了。事例二：“冷”处理→热效果我班的一位学生经常会犯点小错，每次课上多会发几次呆，也不愿写作业，作业本上的字，毫无字的章法结构，只能说

6、是我在想象他写的是个什么字。和他多次谈话，收效甚微。一次在默写词语时因没听清默写组长所报的词语，自己把默写本子撕了，组长一劝阻，他竟然把书包中的其他本子也撕破，他的四周都是撕烂的纸，场面可谓“壮观”。我把他叫到办公室，我就讲了一句话：“自己想，是对是错，想清楚了告诉我。”当时他哭得很伤心，情绪也比较激动，我想，我现在给他讲什么，他也许根本就听不进，还是让他自己想，3让他照常上课，下课后到办公室“想”。第三节我去上课，他走到讲台边对我说“老师，我错了。”我冷冷地说：“我没有听清。”于是他稍大声地再说了一次

7、。（全班也都能听到了）“就向我认错吗？”看着他低着头走到组长那边也说了对不起，我松了口气。分析：他犯错误后，我发现他由于自尊心强，好面子，怕嘲讽．特别不习惯被当众批评，我就用宽容的态度首先进行“冷”处理，当然宽容并不等于放纵．而是让他有反思的时间和给他改过自新的机会。后来他见我们大家都对他所有犯的事都不理睬，他觉得自己一点也不惹人注目了，等他内部斗争最激烈的时候，我再找他单独谈话，这样几次下来，他在行为、动作也就收敛了许多。这样以退为进，使沟通事半功倍。而后我发现他其实是一个非常聪明的孩子，每学期要求背

8、诵的古诗词，他刚开学就已背完，成语典故也知道很多，一本《上下五千年》基本可以背出来了……但就是不愿意写作业。课上，遇到大多数学生不知道的古诗词或典故，我就点名让他回答，听到大家的掌声，我看到他偷偷地笑着。在每次作业时，我都把他带在身边写，指导他如何把字写得漂亮。我抓住他的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。渐渐的，他不但能自己完成作业，而且成绩也有了进步。我又发现他在黑板上写的字和本子上写的是判若两人。于是，凡是有学生板书