培养学生学习兴趣 - 成长博客.doc

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1、新课标背景下如何培养高中学生地理学习的兴趣人们都知道兴趣是学习的动力。夸美纽斯有这样一句名言：“兴趣是创造一个快乐和光明的学习环境的重要途径。”兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。当一个人对某些事物产生了某些需要，才能对所需要的事物感兴趣。在轻松愉快的课堂气氛中，学生将不会感到一种负担，理解知识和消化知识的速度与程度就会大大提高。因此，在我们的地理教学中需要激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极主动性，使学生能够主动地学习。一、地理课兴趣培养的特点地理学科研究的对象--地理环境的时空广大性、组成复杂性、区域差异性、多要素综合性、人地相关性是地理学科最基本的特征。宏观的地理事物丰富多采

2、令人神往，自然界和人类社会多要素的交叉联系引人入胜，人地关系的紧张状态动人心弦。人生活在地理环境之中，与地理环境有着千丝万缕的联系，全面了解自己赖以生存的环境是每个学生都容易体验到的需要。保护地理环境、合理地利用改造地理环境关系着祖国的前途和人类的命运，必然要引起学生的普遍关注。因此，地理课的内容是最令人感兴趣的。但是宏观广大而复杂的地理环境使学生难以成功地感知、理解和记忆，从而使其成为一门较难教较难学的课程，形成了地理课培养学生兴趣的困难性特点。由此可知，地理课在学生兴趣培养上具有很丸的优势，同时又注定要克服更多的困难。我们只有充分发掘地理知识本身的高度趣味性，并从实际出发千方百计地

3、创设条件，才能实现学习兴趣的培养。那么怎么培养学生的学习兴趣，达到学生乐学的目的呢？这是当今课改中出现的教学新态势。新版高中地理教材（人教版）与旧教材相比，无论是在内容、编写体例还是在教学程序等方面均作了大幅度调整和修订，从而也为地理学习兴趣的培养创造了契机.二、培养学生兴趣的途径1、利用学习动机，激发学习兴趣学习动机和学习兴趣是相互联系的、相互促进的，当一个学生具有正确的学习动机时,学习的积极性就会很高，求知的欲望迫切，学习兴趣就很强烈。地理技能使地理操作活动（智力的、动作的）进行的又快又好，令人钦羡。例如，当学生看到《开心词典》参与者对地理问题游刃有余的回答时；当学生看到军人、探险

4、者或考察队仅凭地形图即可在陌生的地区活动自如时，自然要激发出掌握地理知识及读图技能的需要。高中学生具有一定的文化知识和修养、鲜明的个性和追求。他们希望地理教学能成为具有知识性、实效性的较高层次教学，提高自己的知识面。根据他们身心的需要有效地安排学习内容，满足他们的求知欲望及兴趣，使他们产生愉快的情绪体验，培养他们对地理课产生浓厚的兴趣2、情感教学，培养学习兴趣所谓情感教学，是指教师充分利用调节作用调动和激发学生的非智力因素，以帮助他们形成最佳学习心理状态的教学方式。在教学实践中教师用不同的情感从事教学活动，学生就会产生不同的反映，产生不同的教学效果。教师情感的投入不仅是学生心理需要、情

5、感的需要，而且也是学生形成积极情感的支柱，同时也是教师教学工作的精神动力，是完成教学任务的重要条件。因此，教师应该以真实的情感、诚恳的态度对学生、对教材、对教学活动的热爱来激发学生勤奋学习，教师要热爱学生、关心学生、了解学生、严格要求学生、公平对待学生，以情感为纽带来营造新型的师生关系，激发学生的学生兴趣。教学过程是师生信息交流和情感交流的过程。地理学科有的内容是比较枯燥、抽象，教师更要增加对学生的情感投入，把缺乏情感因素的教学内容，在教学中赋于情感色彩，达到知情融合。古人云："亲其师，信其道"。要融洽师生关系，教师要以尊重、信任和关心之情感染学生，建立平等和谐的师生关系。凡是经常受到

6、教师关心和信任的学生，都具有一种良好的心境，从而获得教师所期望的学习效果。反之，师生关系紧张，"火药味"浓，不仅不利于培养学习兴趣，而且课堂说不走随时爆发"战争"，岂能获得教师所期望的学习效果？。要融洽师生关系，首先必须摆正师生关系。在课堂教学中，教师的"教"应服从学生的"学"，教师不再是教学活动的权威、主宰，学生成为课堂的主人，师生关系应该是一种平等的协作关系。其次，教师要尊重学生，实行民主教学。在教学中，教师要鼓励学生敢于发表看法、敢于质疑、敢于批评、敢于超越教师，对于学生的独特、富有创意的想象,要给予表扬，使他们充满喜悦感，增强他们的自信心，激发学习兴趣。因此，教师要保护好学生的

7、好奇心，积极诱发学生创造性思维的信息输出，对那些爱"打破砂锅问到底"的学生要有耐心，对于学生所体现出的独创性和富有个性的闪光点，给予高度评价来鼓励，加以引导。教师要经常对自己的组织教学进行自我评价，并通过与学生座谈和问卷调查形式，了解学生喜欢什么样的教学方式，这样，才能使课堂教学迎合学生的胃口，做到师生之间既有追求知识的思维共振，又有思想交流的情感共鸣。再次，要关爱中下生。教师要对回答不出问题的学生多鼓励，少批评指责，如"你再想一想，你一定会想