浅谈生物教学中多媒体技术的整合

《浅谈生物教学中多媒体技术的整合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅谈生物教学中多媒体技术的整合浅谈在生物学教学中多媒体技术的整合　　生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学。生物学科的教学注重于宏观和微观两个方面,强调实验能力和科学素质的培养。而多媒体可以化静为动,化虚为实,化抽象为直观;能够拓宽本知识体系,拓宽教学的时间和空间,拓宽和加深堂学习的内涵和外延。因而,随着素质教育的深入开展,多媒体技术在中学教学尤其是生物学科的教学中越越体现出其优越性。但是,在多媒体的使用过程中,我们也发现普遍存在下列几种不良现象:1)过分夸大了多媒体的效果,排斥传统的教学手段;2)为多媒

2、体而多媒体的现象,即只是一种花瓶式的,仅供教师演示和比赛用的;3)只考虑多媒体在辅助教师教学中的作用,而忽视了其在帮助学生学习中的作用;4)只适于制作者或设计者个人使用,其他人则无法摆弄。)将多种媒体的组合错解为多媒体,不了解多媒体本身的特征和功能。以上几种现象是当前中学教学中应当力戒的。如何解决?根据实践的经验,笔者认为,应当努力将多媒体技术与各学科教学整合起。1　多媒体技术和整合多媒体技术结合到教育中讲,我们理解为它是现代教育技术的一种手段,是指以计算机为工具,运用现代教育理论和现代信息技术,借助声、像、图、,通过人机交互对教与学的

3、过程和教与学资进行设计、开发、利用、管理和评价,以实现教与学的优化的理论与实践。所谓整合就是根据学科教学需要,充分发挥计算机的工具性功能,使计算机溶入学科教学中,从而提高教学质量,促进教学改革,培养具有创造能力和创新精神的21世纪中学生。整合并非是将计算机与所有学科结合,也不是用解决教学中的所有问题,而是从实际出发,寻找最佳结合点,突出教学重点,解决难点,探索规律,启发思维。2　多媒体技术与生物学科教学的整合首先我们要考虑的是在生物学科教学中如何选择多媒体,它有哪些依据呢?21　根据学生的身心特点选择多媒体　中学生正处于一个求知欲强,接

4、受新鲜事物快的年龄时期,因而多媒体具有的声、光、电的综合刺激,能够激发学生的积极性,引起学生的注意。但心理学也表明,中学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态,容易使身心疲倦;经常性地使用电脑,也容易使学生视力下降。因而,多媒体在生物堂的使用,要注意两点:一是界面制作要平和自然,切忌花、艳、乱;二是一定要适时适度,切忌频繁滥用,否则其结果必然事与愿违。应用示例:中学生的空间想象力还不够,加上高中生物的部分与化学相关的内容接触较早,给教学和学生的学习也带了麻烦。如“蛋白质的结构和合成”,通过多媒体模拟蛋白质的各种空间结构和其合成过程,学生轻而

5、易举地理解了蛋作者单位:河南省新乡平原大学邮　　编　43002　　收稿日期　2004-09-22白质的多样性、多肽、肽键等概念及相互关系。22　根据内容选择多媒体　多媒体的设计是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题。这就意味着并不是所有的生物都能运用多媒体教学。多媒体作为教学的重要手段,要最大限度地发挥其作用与效益,其展示的知识内容必须与教材相适应,与学生的认知水平相适应。高中生物学中有很多内容是学生能够看得懂,或通过自学能够掌握的,或其社会实践和生活经验已经具备了的,或只需要教师作简单指导便能融会贯通的。这部分知识是根本用不

6、着利用多媒体进行教学的,否则就如同“画蛇添足”或者是“杀鸡用牛刀”。而象一些微观的现象或暂时观察不到的现象,我们可以通过多媒体再现,为学生创设良好的学习环境,使学生能够一目了然。如《细胞的分裂》中有丝分裂、减数分裂、无丝分裂的过程,我们通过微机模拟,分步展示各个时期的变化特点和整个过程,使学生有直观的感受,而且通过三者的比较,能够熟练地把握三者之间的根本区别。再如《动物的个体发育》,它既微观,又不合时宜,我们模拟了一个池塘中蛙卵的发育为蝌蚪的过程,再通过录像显示蝌蚪的变态发育,使学生印象深刻。23　根据实验性质选择多媒体　生物学是一门以

7、实验为基础的学科,在实验过程中可以培养学生的动手能力和观察能力,也是培养学生创新思维和创新能力的主要阵地。因则,我们认为,可以用实验展示的现象或实验本身一般是不适宜选用多媒体替代的。即使要使用,也应该结合实验本身。如一些在堂上无法完成的演示实验或现象,以及在现有的条下无法完成的一些经典实验,则可以通过电脑模拟实现,帮助解决问题。如:光合作用、呼吸作用的过程,噬菌体侵染细胞的实验、米勒实验等,通过多媒体的展示,能收到良好的效果。24　根据型选择多媒体　新授,一般根据以上几个原则进行,主要是激发学生学习兴趣,突出重点,突破难点。复习则可选择

8、多媒体扩大容量,浓缩教学内容,建立系统的科学认知体系,强化重难点。确定好使用多媒体后,主要的问题就是如何设计和制作多媒体,才能最大限度地使多媒体技术与生物教学整合起。3　设计的思路和原则就目前讲,设计的思路