对幼儿教育的一点思考.doc

《对幼儿教育的一点思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、对幼儿教育的一点思考我的邻居有一个小男孩，去年秋季开始上的幼儿园。他在幼儿园里学的是什么，我一直也没留心。一来近几年幼儿教育“去小学化”的呼声甚高；二来他上的是市区有名的幼儿园，想来教学的方法是不错的。可是今天忽然听到孩子的妈妈催赶孩子去完成作业，内容竟然是写“袜子”的“袜”，作业量是“两张”，不禁愕然。更让我吃惊的是，孩子的妈妈竟然夸赞“自己孩子的老师都是大学本科生，教学认真，孩子都学了多少字”等等。让我们再来看这样一个事实：中国的基础教育是世界上独一无二的，我们在参加历年国际奥林匹克竞赛中所取得的成绩也是无与伦比的。在我们为培养出无数的“神童”而欢呼雀跃的

2、时候，西方国家却接连不断地获得诺贝尔奖，而我们在这一领域到现在还是空白。我们培养出的“神童”到哪里去了呢？是什么原因让我们的“神童”成年之后就黯然失色、光华不再了呢？这是我们从事教育的人不得不深深思考的一个问题。从孩子稍稍懂事起，我们的家长就让才牙牙学语的孩子背诵唐诗宋词、认识“1、2、3、4”，并把此作为评判孩子聪明与否的标准和向别人炫耀的资本。孩子稍大一些，除了把孩子早早送到幼儿园接受教育外，还给孩子报这样那样的培训班，又是学跳舞，又是学唱歌，又是学钢琴，还美其名曰：“不能让孩子输在起跑线上”。我们的教育部门招聘幼儿教师动辄就要大学毕业的，全然不顾幼儿教育

3、的特点，好像学历越高教学就越有水平，把“唯学历论”发挥到了极致。在教学过程中，教师忽视了幼儿的身心发展规律，把我们基础教育阶段的“填鸭式”的陈腐教学方法转嫁到幼儿教育当中，让三四岁的幼儿学习小学一二年级学生才学的字词和运算。更为可怕的是我们的整个社会对这种忽视幼儿身心发展规律的教育方法的认同和接受。联想到最近频频发生的“虐童”事件，我们应该问问：是什么让我们的幼儿教师由天使变成了恶魔？为什么我们的幼儿教师以那么残忍的手法逼着心智尚处在混沌状态的孩子学习小学生才需要学习的内容？其实造成今天这种局面的责任也不完全在老师，是我们的社会，我们的家长不科学、不合理的期望

4、把老师逼成了那样。我们有些小学在招收幼儿的时候，把学习成绩作为入学的“门槛”，安排座位的“凭证”，把成绩过差的拒之门外；我们的许多家长也把孩子学了多少知识作为评判一个幼儿园质量高低的标准。一些幼儿园为了争生源，又把这种压力转嫁到教师的身上，教师为了保住饭碗，只能委屈我们的孩子了。如果国家能在幼儿教育方面多一些投入，如果教育主管部门能对幼儿入小学的资格方面进行严格的管理，如果我们的家长能多一些理性，这样的悲剧还会发生吗？让我们把我国的幼儿教育美国的幼儿教育作一下比较：在美国，父母绝不会像我们中国的父母那样教孩子去背诵，更不会强迫孩子去做哪怕是最简单的运算。就是在

5、学校，老师们也不是急于给孩子传授什么书本知识，让孩子去死记硬背本不属于自己年龄阶段应懂应得的知识。家长也好，老师也罢，全都从维护孩子好奇心、丰富想象力、诱发潜能、培养独立思考能力这样的角度去“放纵’孩子,让孩子在自我感知客观世界的轻松环境下无拘无束地成长。学校教育寓教于乐，寓教于玩，让孩子在尽情享受童年乐趣的同时，自觉地理解知识、消化知识。我们的“填鸭式”的教育固然基础知识扎实，但却是以牺牲孩子们的想象力和创造力，甚至孩子们的身心健康为代价的，它实际上是一种拔苗助长的愚蠢做法。这种教育的严重后果在高等教育阶段才逐渐显现。基础知识的欠缺，在高等教育阶段可以补上，

6、但失去的想象力和创造力，却是难再弥补的。我们的科技水平落后的根本原因，就在于从小就扼杀了孩子的好奇心和想象力。没有了想象力就没有了创造力。这也正是我们的神童们幼年聪颖，长大后默默无闻的真正原因。其实，我们农村在用两根筷子做“铁轨”的“铁路”上开用火柴盒串成的“火车”的孩子的想象力并不比城里玩电动火车的孩子的想象力差，更不比那些整天在舞蹈室、绘画室、钢琴室“镀金”的孩子的想象力差。相反，他们的想象力来得更自然，更活泼，更健康，更有创造性。正因为如此，所以幼儿园的“去小学化”，是摆在我们的教育主管部门和广大幼教工作者面前的一个迫切的任务。我们要实实在在地为幼儿的终

7、身发展考虑，为国家、民族的未来考虑，抛弃一切的功利心、虚荣心，尊重幼儿的身心发展规律，不要刻意地去培养孩子，让他们在轻松快乐的环境中自由自在地成长。救救孩子！