第三单元《图形与变换》教学反思

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1、第三单元《图形与变换》教学反思第三单元《图形与变换》教学反思什玲中心学校：二（2）班陈元尚2012—3--20　　初始内化、平移和旋转是新程标准增加的内容,在二年级学生已经对平移进行了系统地学习，并对旋转也有了初步的认识。旋转的概念让学生用语言表达是比较困难的事情，但是让学生构建准确的概念又是必要的。旋转是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲，旋转是一种基本的图形变换。图形的旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。这堂我运用了以下教学手段：1、积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲。

2、第三单元《图形与变换》教学反思第三单元《图形与变换》教学反思什玲中心学校：二（2）班陈元尚2012—3--20　　初始内化、平移和旋转是新程标准增加的内容,在二年级学生已经对平移进行了系统地学习，并对旋转也有了初步的认识。旋转的概念让学生用语言表达是比较困难的事情，但是让学生构建准确的概念又是必要的。旋转是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲，旋转是一种基本的图形变换。图形的旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。这堂我运用了以下教学手段：1、积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲。

3、教学开始，借助学生已有的知识和经验，从“魔方块”游戏开始让学生们说运动的方式，这一活动的设计，极大的吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心和求知欲，接着，呈现三幅图通过“观察这些旋转你发现有什么相同点和不同点？”此环节的设计又使学生认识了顺时针和逆时针的旋转，为之后的用语言描述打下基础。2、动手实践、让学生亲身经历新知识的形成过程。整个数学堂留给学生较多的空间，让学生有更多的独立思考、动手实践、合作交流的机会，体现学生在教学中的主体地位。拓宽学生的空间，引导学生开展观察、操作、比较、概括、交流等多种形式的活尊重教材的基础上

4、，进行了二次处理，从生活实际入手，先完成表针由12到3的描述，再去描述书上的例题。由于学生们知道三整时十时针和分针所形成的角度是90度，这样为例题中指针旋转30度、60度……的认识减少难度,更有助于学生的认知。通过自己活动，从而使学生在轻松的氛围中学习旋转的三要素：旋转的中心点、旋转的方向（可分为顺时针、逆时针两种）和旋转的角度描述物体的旋。3、运用现代信息技术，实现了学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，实现现代信息技术与学科程的整合。本节的重点也是难点要让学生通过实例观察了解一个简单图形经过旋转形成复杂图

5、形的过程，明确旋转的三要素观察和操作不能达到连续展示的效果，这时，我充分利用挂图辅助教学，发挥其技术优势，化“静”为“动”，展示旋转的全过程，给学生一个完整的表象，进而突出本的重难点，使旋转的表象在学生的头脑中形象、生动地建立起，促进了学生对知识的理解；练习、训练到位，使学生对知识学以致用，得到了巩固和提高。但这堂也有不足之处：1、学生在探索后的对旋转现象的叙述中，语言表达不够完整，教师应及时给与指导，并投入精力让学生语言叙述尽量完整。在这一点上做的不够。2、教学观念还要不断更新，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的

6、数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。3要不断学习新的教育理论，充实自己头脑，指导新程教学实践。4注意评价的多元化，全面了解学生的数学学习历程。第四单元表内除法二教学反思什玲中心学校：二（2）班陈元尚2012—3--30本单元的教学，我是把“学生熟练应乘法口诀求商，使学生经历实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系”作为教学重点。教学应用乘法口决求商，我是由具体情境引出7、8、9、的乘法口决求商的题。通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。如“做了6面小旗，要挂

7、成8行。平均毎行挂几面？”通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，是帮助人们解决实际问题的工具，因此，必须学好这部分知识。教学“求一个数是另一个数的几倍是多少”时，以解决问题为载体，培养学生的数感。有意识地让学生经历一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何科学地思考问题，如何用数学方法处理有关的信息，如何合理地计算出结果。在教学活动中，一个最重要的环节，就是精心地组织操作活动。让学生通过自身活动理解“一个数是另一个是多少”的数量关系。操作活动分两段进行:1由具

8、体到抽象。如教材中的例2和例2后面的“做一做”，都是让学生通过具体活动直观感知“一个数是另一个数的几倍”。2由抽象回到具体。当学生对“一个数是另一个数的几倍”有了初步认识后，出示小棒、圆片、三角形、正方体等，摆一摆。通过这样由具体到抽象，又由抽象回到具体的操作使学生对”一个数是另一个数的几倍“的含义理解