古诗诵读:蜂教学设计.doc

古诗诵读:蜂教学设计.doc

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1、教学设计课题古诗诵读:蜂总课时1课时课型新授教学目标知识与技能:1、体会诗所表达的思想感情。   2、学习本课生字、词,理解诗句的意思。   3、有感情地背诵这首古诗。过程与方法:1、在教师指导下,学生阅读、感悟学习的过程。2、给每个学生充分的时间思考、质疑问难。情感态度与价值观:了解古诗所描写的劳动情景,从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。体会诗所表达的思想感情,了解古诗所描写的劳动情景,从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。教学重点1、了解古诗描写的劳动情景,从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。2、体会诗所表达的思想感情。教学难点了解古

2、诗所描写的劳动情景,从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。教学准备作者简介。教学过程修改意见(一)、创设情景,导入新课 1、谈话导入。  小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生,积累甚多而享受甚少,古今中外,多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂,诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目:《蜂》,并指读。 (点评:创设良好的古诗文学习氛围,激发学生学习古诗的兴趣。) 2、简介作者(二)、自读诗文,启迪质疑 1、用学过的方法,自读,思考:  1)、这首诗写了什么内容?有什么不懂的地方?  2)、罗隐在赞美蜜蜂什么?  3)、学生小组试讲,逐句理解。 2.精读训练,连贯讲诗意

3、,体会作者表达的思想感情。  1)自由读全诗,连贯讲诗意。  2)、思考议论,加深理解。  3)、体会作者表达的思想感情。   ①轻声自读,思考,蜜蜂在那儿采蜜?   ②想象前两句中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景,体会蜜蜂的辛苦。  提示:无论是平原田野还是崇山峻岭,凡是鲜花盛开的地方,都是蜜蜂的领地。这里作者运用“不论”、“无限”、“尽”等词,写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。   ③蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁?进一步通过朗读,揣摩、体会。  提示:“采得百花”已显示了蜜蜂的“辛苦”,“成蜜”二字虽具“甜”意。但末二句的反问“为谁辛苦”?“为谁甜”?,言下之意非常明

4、显,蜜蜂把辛苦归自己、甜蜜属别人。  (点评:设置问题情景,通过朗读、揣摩、品味,不禁为蜜蜂短暂的生命而惋惜,为蜜蜂不知疲倦地辛勤劳作而感动,更为蜜蜂无私奉献的崇高品质而震撼。在这一环节,我为学生搭建了一个激发智慧、释放思想的展示平台。)  ④说说这首诗表达了作者什么样的感情?这种感情作者是如何表达的?朗读体会。  ⑤有感情地朗读,想象情景。  ⑥赞美蜜蜂。  老师为同学们搭建一个才艺展示台,同学们可以用不同的方式来赞美。可以送它一句格言,为它唱一首歌,或者创作一首诗歌。 (点评:这一环节,让学生尽情地展示自己的才能。此时,学生的心灵迸发出了创作的火

5、花,他们为蜜蜂送上了一首首赞歌,送上了一句句诗句。这种融理解、创造于一体的语文实践,富有很强的感染力,对提高学生的综合素养,有着不可低估的作用。)(三)、巩固练习。  同学们,此时,你就是罗隐笔下的小蜜蜂,你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的?  先小组讨论,再集体讨论。(四)、师小结  蜜蜂采花酿蜜一生,也是贡献了一生,不求名利,为人类所造福。蜜蜂的这些贡献,不求名利,蜜蜂的博采和精心酿造,也是同学们应该具备的,只有这样,我们方能如蜜蜂一样,酿造出香甜美味之蜜。(集体品读)(五)、升华感悟  同学今天学的真不错,同学们学了这首古诗后还有什么

6、收获?(六)、拓展延伸板书设计古诗诵读: 蜂                 罗隐             不论平地与山尖,无限风光尽被占。采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?

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