能力导向的课堂有效教学简资料.ppt

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1、1能力导向的课堂有效教学2目录三大核心能力的内涵和培养2能力导向的课堂教学3能力的意义和特点13“能力导向的课堂有效教学”的内涵包括：一指向能力的有效(能力是落脚点)，即有效的内容表现在能力的变化、提升和发展上，而不是简单的知识获得和掌握。由于能力的提高是个相对较长的过程，而一旦形成了某种能力，它却可以长久地保留并发挥作用，所以指向能力的有效是长效（区别于短效、一时的效果）。4二是指凭借能力（能力是依靠点）获得的有效（包括知识的获得），教学不仅要培养学生的能力，而且要依靠学生的能力，依靠、发挥学生的能力来理解、掌握、建构、创新知识，实际上，

2、这两者也是相互相成的过程，能力只有在需要该能力的活动中才能得到锻炼和提高。建立依靠和充分发挥学生能力的课堂教学体系，让学生凭自己的能力和努力进行学习和掌握知识，这样的效果是真效、实效（真实的区别于虚假、表层的）。5第一节能力的内涵（意义、特点）和类型一、能力的内涵和特点——三个隐喻从学校教育的角度讲，能力有这三个特点：第一，剩下来、留下来的东西（广义的能力，能力即素质）爱因斯坦的名言：“把知识遗忘掉之后剩下的东西。”学科知识的结构：表层（知识）和深层（思想方法、思维方式）剩下什么取决于：教学内容和教学方式。6第二，带得走的东西（狭义，能力即

3、工具，而不是内容）带得走：轻便、少而精（灵魂与肉体）；常用、经常用、一直用。学习工具（客观性：技能、方法）与学习内容学习工具（主观性：策略、窍门）与学习结果给学生带得走的能力（工具）（学会学习），而不是背不动的书包（知识）。第三，生产性的东西（特义，能力即树根，知识是树叶）树叶与树根（地基与房屋）生长性、发展力（举一反三，闻一知十）与学习潜力7二、三大核心能力的特性我们从学习过程（认知加工）的角度，把能力分为阅读能力（输入）、思考能力（加工）、表达能力（输出）三种（学习力即获取、加工、处理—建构、批判知识的能力）。阅读、思考、表达能力是学生

4、学习的基本能力，是所有学科学习的通用能力，它们构成学生学习能力的公共项，是学生有效进行各科（各种）学习活动的基本功夫和前提基础。（在一个GOOGLE可以搜寻到所有“标准答案”的年代，教育该培养的是下一代搜寻、综整信息；正确解读、判断信息；产生和表达观点和意见的能力。）8学习力=阅读力+思考力+表达力书本知识主要靠自己阅读获得，而不是主要靠听教师讲解获得（阅读能力）。知识不只是记忆、掌握的对象，而更是思考、质疑的对象（思考能力）。知识不只是理解、掌握的对象，而更是交流、分享的对象（表达能力）。9第二节三大核心能力的内涵和培养一、阅读力——不会

5、阅读的学生是潜在的差生1.阅读力的意义通过阅读获得知识（观点、见解），增长见识，开阔眼界，促进思考，丰富心灵，形成品格（一般意义）。其一，课堂教学必须从以“听讲”为基础走向以“阅读”为基础（即从依靠教师讲转向依靠学生自己读）。【叶圣陶要求学生阅读时要多靠自己的力，自己能办到几分务必办到几分；直到自己实在没法解决，才去请教老师或其他的人。】10其二，从教师的角度来讲，凡是学生自己能看懂、读懂的内容，坚决不讲、不教，教师讲的、教的必须是学生读不懂、看不懂的知识。少教多学——多教少学全面性-------针对性通过阅读而不是听讲获得知识，从教下学习

6、走向自主学习（教学意义：学会而不是被教会）。知识是自己学会的，还是被教师教会的，两者具有截然不同的价值。112.阅读力（基于素养的角度）及其培养为了真正培养学生的阅读能力，必须倡导：“裸读”（不依赖教参或教辅)。读出意义（作者）：准确地读出教科书、文本、作者的本义、真义、原义（文本的表层结构、意义与深层结构、意义；本义与拓展义、延伸义）读出自己：把自己的生活、经验和情感融入阅读之中，与文本、作者产生“共鸣”；用自己的眼光、思维、视角读出自己的理解、见解。12读出问题：提出读不懂（是什么）的问题提出有思考性（为什么）的问题提出批判性的问题13

7、所有学科的教学来说，阅读就像洗衣机，学会使用需要一点时间，一旦学会就事半功倍。对学生而言，阅读能力就是自学能力，阅读能力越强，学习越轻松，成绩越好。14二、思考力——不会思考的学生是没有潜力的学生1.思考力的意义思考具有以下特点：有根据的思维，思考不是主观妄想（想象），而是以事实、数据和已经得到证实的知识（原理、方法）作为依据来进行推论和思维。有条理的思维，即周到、系统、有逻辑的思维，其内在是事物（知识）联系、发展、变化的序，逻辑混乱、思考没条理就是没有序。15有深度的思维，即直抵事物本质的思维，思维的表层和深层结构，事物的深度与思维的深度

8、（思维方式、方法和过程本身的深度）。雅斯贝尔斯：“全部教育的关键在于选择完美的教育内容和尽可能使学生之‘思’不误入歧路，而是导向事物的本源。”以上三点既是思考的特点又是检验一种思