儿童行为的塑造与矫正.ppt

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1、儿童行为问题的矫正与治疗中国科学院心理研究所史占彪讨论做父母的烦恼带孩子的难处带孩子的法宝行为主义基本理论经典条件反射理论操作性条件反射理论社会模仿学习理论认知行为学习理论整体框架正增强行为塑造后向连锁反应刺激控制惩罚消弱区别增强隔离躲避制约类化结论绪论增强物继续增强间歇增强代币制渐隐第一部分一、绪论二、正增强三、增强物四、消弱五、行为塑造六、继续增强七、区别增强第二部分八、后向连锁反应九、间歇增强十、隔离十一、惩罚十二、代币制十三、逃脱制约与躲避制约十四、刺激线索与刺激控制十五、渐隐十六、类化一、绪论1、概述2、反应性制约学

2、习3、操作性制约学习4、行为改变技术的特征1、概述1）求助儿童青少年的特点2）面对幼儿及儿童3）面对青少年4）儿童培养目标与原则5）儿童矫治要点6）儿童矫治难点1）求助儿童青少年的特点儿童自我处于变动状态儿童求助动机比较缺乏儿童有限的言语和语言发展儿童具有依赖性强的特点成人的目标与儿童自己的观点存在差异儿童在走向发展和成熟2）面对幼儿及儿童职业性退行用心建立良好关系时时考虑儿童发展状况非语言及间接方式的交流行为治疗与情感治疗融合父母的合作依赖老师或养育者通过游戏作治疗3）面对少年儿童从行为中获取信息注重现在、少提过去供给生活经

3、验，提供模仿与认同注意性别的影响避免争论、善用赞誉保密隐私、减少防御情感唤起与问题解决反馈胜于解释引导少年儿童走向成熟4）儿童培养目标：C3H3思想清醒的头脑（clearhead）伶俐的双手(cleverhands)洁净的习惯(cleanhabit)4）儿童矫治原则三P原则是：为你的儿童感到自豪（Proud），并把你对儿童的信任告诉儿童。耐心（Patient），你要认识到，虽然儿童需要更长的时间才能掌握一项任务，但是儿童付出的时间和进行的练习一定能够带来成功。要有坚持性（Persistent），制定一系列目标，坚持实现这些目标

4、，帮助别人包括儿童的老师来帮助儿童实现这些目标。4）儿童矫治原则三C原则是责任、挑战和控制（commitment，challenges，control）一定要明确自己的责任(commitment)，即使在面对困难的时候，也要坚守自己做父母的职责。学会把困难当作挑战(challenges)或学习的机会，而不是当作一种想要逃避的负担。认识到，哪些是你能够改变的，哪些是你不能改变的，把重点放在能够控制(control)和改变的地方，而不要做无用功。5）儿童行为矫治要点确定哪些主要的人格特征是你希望孩子成人后应该具备的。例如，假设你希

5、望孩子成为有创造性的人。用行为术语确定这些目标。在这里你应当问：当孩子成长为有创造性的人时在做些什么呢？奖赏同这些目标一致的行为，并以此作为规范，这样你会对儿童所产生的每一创造性活动进奖赏。通过安排儿童所处环境中的一些主要因素来为儿童提供一种恒常的环境，以便使它们也能对你所认为儿童的重要行为进行奖赏。6）儿童行为矫治的难点（1）、常常对儿童应具备哪些行为认识模糊。（2）、对什么能形成期望行为的观点也会变化不定。（3）、在不同的时间里你可能会对儿童有不同的要求。（4）、有些行为仅仅是你希望自己孩子发展的，而并不意味着其他人也持相

6、同的看法。6）儿童行为矫治的难点（5）、要真正懂得什么东西对孩子有奖赏作用，并不总是容易做到的。（6）、对什么行为奖赏，往往会取决于你当时的情绪状况。（7）、有时候你会从孩子身上发现你所希望的行为，但它们也可能是不合时宜的。（8）、在自己没有获得充分奖赏情况下，奖赏别人是很难的。2、反应性制约学习明朝徐文长的揖驴故事Pavlov的实验：狗为对象华生的恐惧制约试验：11月大的孩子琼斯的反制约实验：34月大的孩子3、操作性制约学习柳宗元临江之鹿的故事斯金纳的白鼠实验桑代克的鸽子实验正强化，负强化正惩罚，负惩罚整体框架正增强行为塑造

7、后向连锁反应刺激控制惩罚消弱区别增强隔离躲避制约类化结论绪论增强物继续增强间歇增强代币制渐隐4、行为改变技术的特征（1）应用实验心理学的研究成果（2）强调客观系统的处理方法（3）重视后天环境的学习历程（4）注重具体量化的特殊行为可以量化、可以观察、可以分成若干片断（5）注意客观环境的适当配合（6）方法和技术可以明确描述二、正增强1、定义2、举例3、影响因素正性增强的定义（1）一个行为的发生（2）随之出现刺激增加或刺激强度增加（3）导致了行为的增强2、举例正用：小华的规矩吃饭---63冬冬迟来的惊喜---69误用：鼓励玉琳发脾气

8、---87振清的哭闹---------883、影响正增强作用效率的因素（1）行为的特殊性（与普遍性行为相对应）（2）增强物的选择（3）缺乏与饱满（4）特效（5）配合成就标准4、有效应用正增强的要点（1）选择适当行为（2）选择合适的增强物（3）把握实施正增强过程（4）结束训练计