高中物理 1.5速度变化快慢的描述-加速度教案 新人教版必修.doc

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1、1.5速度变化的快慢的描述——加速度一、教材分析本节以“思考与讨论”作为开始，以实际情景让学生领会加速度的意义和引入加速度必要性。所以教师在导入加速度的概念时，要注意落实“思考与讨论”，让学生充分发表意见，在具体的事例中，要求学生了解“速度大”、“速度变化大”和“速度变化快”含义的不同，这样学生们才会感到有必要引入一个新的物理量。本来比较速度变化的快慢也有两种方法：一种是比较相同时间内速度变化量的大小；另一种是比较发生相同的速度变化所需要的时间长短。但教材是将比较质点位置移动快慢的思想直接迁移过来，通过实例分析，使学生明白不同运动物体的速度变化快慢不同

2、，表现在速度的变化与发生这个变化所用时间的比值不同，从而引入加速度的定义方法a=△v/△t。加速度表示速度的变化快慢，包括速度增加的快慢和减小的快慢，不能误认为只要有加速度的运动速度就一定是增加的。广义地讲，加速度不仅可以描述速度大小的变化快慢，而且也可以描述速度方向变化的快慢，本节教材不研究速度方向变化的情景。加速度的矢量性是一个难点，教材是以与速度方向相同或是相反来表述加速度的矢量性的。如果以初速度方向为正方向，那么加速度就有正负之分，加速度的正负表示加速度的方向，不表示加速度的大小。匀变速直线运动的规律是下一章要研究的基本内容，关于匀变速运动的概

3、念，教材是通过说明加速度有平均加速度与瞬时加速度之分引入的，并没展开讨论。物理学的发展离不开数学，学好高中物理也离不开数学。本教材注意加强了数学在物理教学中的作用，把图象作为一种重要的研究方法，充分利用图象来表达速度变化的规律。第28页的课文是要从速度－时间图象中看出物体的加速度。教材没有涉及“斜率”这个术语，但是要求学生知道，曲线的倾斜程度反映加速度的大小。学生要能从图象上量出△v和△t的值，然后根据定义计算加速度。第28页“科学漫步”的目的是把物理课中学到的速度、加速度的概念拓展到物理课之外。自然现象甚至到社会现象中的许多道理都是相通的，学生要形成

4、一种习惯，把学校中某课程中学到的道理迁移到其他领域。学过科学课程之后，学生看待世界视角应该与前不同，这就是新课标所要求的科学方法、科学态度、科学的价值观。第28页“科学漫步”的“变化率”的安排就是出于三维课程目标的考虑。“问题与练习”第4题除了练习计算加速度外，还有助于理解平均速度与瞬时速度的关系。分别算出两个遮光板经过光电门时的平均速度，这就是过程始末的瞬时速度。没有必要推算两个遮光板的前沿经过光电门时的瞬时速度，要让学生理解“追求无限精确”的思想是无意义的，这种思想是脱离实际的，应该改变。二、教学目标【知识与技能】1．理解加速度的意义，知道加速度是

5、表示速度变化快慢的物理量．了解它的定义式和单位；2．了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度方向的关系判断运动性质；3.通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用；4.理解加速度的概念，区别速度、速度变化量和速度变化率，能在生活中准确地使用加速度的概念；5．能用v—t图象计算加速度的大小，体会数学在物理中的重要性．【过程与方法】1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入

6、了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣．2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度．3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度．【情感态度与价值观】1.利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神．2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力．3.培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点．三、教学重点1．加速度的概念建立和加速度与速度的关系．2．

7、加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向．四、教学难点1．理解加速度的概念，树立变化率的思想．2．区分速度、速度的变化量及速度的变化率．3．利用图象来分析加速度的相关问题．五、教学方法比较、分析、讨论法、讲授、练习六、教学过程设计[讨论与交流]利用多媒体投影播放赛车、高速列车、自行车，运动员等图片，提出问题，让学生思考讨论．谁的速度“增加”得快?如何来表示增加的快慢?课件展示：某竞赛用的跑车启动时，4s内速度达到108km／h；某高速列车启动时，120s内速度达到108km／h；自行车4s内速度达到6m／s；而100m跑运动员起跑时，0.2s内

8、速度达到12m／s推算出这些物体启动时，速度的增加量和1s内速度的增加量，并填入下列表格：师：