小学数学教学论试题及答案.doc

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1、一、选择题：1.关于重点、难点与关键，下列说法正确的是（）A、教材的重点就是教学的重点B、教材的难点就是教学的难点C、教材的关键就是教学的关键D、教材的重点与难点有时可以相同2.关于教材分析，下列说法错误的是（）A、教材分析要注意根据数学学科的特点进行B、教材分析要注意根据儿童的认知特点进行C、教材分析要注意避免参考其他版本的教材D、教材分析要注意中小学数学的衔接3.在教学公约数与公倍数概念时，要注重渗透的集合思想是（）A、交集思想B、并集思想C、差集思想D、补集思想4.20以内的进位加法，一般先教学9加几，然后再教学8加几，7加几，……，教学时主要渗透的数学思想是（）A、

2、函数思想B、集合思想C、化归思想D、极限思想5.著名的哥德巴赫猜想（任何一个大于4的偶数都是两个奇素数之和）的发现过程主要采用了（）A、演绎推理B、论证推理C、归纳推理D、类比推理6.若把概念的同化作为接受学习，那么概念的形成就是（）A、范例学习B.接受学习C、尝试学习D、发现学习7.下列数学概念一般采用概念同化的方式学习的是（）A、分数B、直角三角形C、圆D、自然数8.下列数学概念一般采用概念形成的方式学习的是-（）A、直角三角形B、真分数与假分数C、正方形D、分数9.如果小学生在学习平行四边形的有关规则的基础上学习矩形的有关规则，则在这一学习过程中，新规则与原认知结构相

3、互作用的方式是（）A、同化B、顺应C、重组D、平衡10.一般说来，“数学问题解决”中的“问题”是指（）A、常规问题与非常规问题B、非常规问题与数学应用问题C、数学应用问题D、纯数学问题与数学应用问题11.角谷静夫是日本的一位数学家，他所提出的角谷猜想是这样的：任意给出一个自然数N，如果它是偶数，则将它除以2（变成N/2）；如果它是奇数，则将它乘以3再加上1（变成3N+1），然后重复上述过程。最后都无一例外地得到自然数“1”（确切的说是进入“1→4→2→1”的循环）。这一猜想的获得过程主要采用了（）A、演绎推理B、论证推理C、归纳推理D、类比推理12．主张学习的目的在于以发现

4、学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家是（　　）。　　A．布鲁纳　　　　B．桑代克　　C．斯金纳　　　　D．奥苏伯尔13布鲁纳认为学生掌握学科的基本结构的最好方法是（　　）　　A.建构法　　　　B.发现法　　　　C.顿悟法　　　　D.接受法14.建构主义强调知识的特点是（　　）　　A.主观性　　　　B.客观性　　　　C.普遍适用性　　　　D.永恒性15.有关建构主义和认知主义，表述正确的一项是（　　）A.建构主义与认知主义是完全对立的两种学习理论；　　B.认知主义者强调知识的主观性，建构主义强调知识的客观恒久性　　C.对于知识的运用，认知主义者强调

5、其应用的普遍性，建构主义强调其情景性　　D.对于学习，认知主义强调学生的个体经验，建构主义强调知识本身的权威16.下列说法正确的是（）A、教学方法就是教师的教法B、教学思想是教学方法的反映C、讲解法是填鸭式的，发现法是启发式的D、一堂好的数学课往往是多种教学方法的优化组合17.关于备课、上课与说课，下列说法错误的是（）A、备课就是编写教案，上课就是实施教案B、备好一堂课是上好一堂课的基本前提C、教案是教学前的一种设想，在教学中可以根据反馈信息加以调整D、说课就是在备课的基础上阐述教学设想或在上课的基础上对实际上课情况进行阐述18.“含有未知数的等式叫做方程。”这种概念的定义

6、法是()A.属加种差式定义法B.发生式定义法C.列举定义法D.约定式定义法19.下列几个引入“角”的实例中，你认为最好的是（     ）A.三角板                             B.五角星               C.课桌的角                           D.钟面的时针和分针20．美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（　　）。　　A．构造一种完形　　　　　　　　　B．主动地形成认知结构　　C．形成刺激与反应间的联结　　　　D．对环境条件的认知