四年级下册语文第2单元教案.doc

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1、5苹果里的五角星教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。理解课文中含义深刻的句子。3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重难点：理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。理解课文中含义深刻的句子。课前准备：课前预习观察人们切苹果的一般方法查词典理解“循规蹈矩”“鲜为人知”的意思课时安排：2课时第一课时教学设计二次备课及设计理念一、激发兴趣引入新课1、谈话导入同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的

2、处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。2、板书课题。3、质疑：看到这个课题，你想知道些什么？问题预设：苹果里怎么会有五角星呢？……二、初读文本解词通文1、自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文。2、检查生词预习情况。A分类出示词语：幼儿园瞧着拦腰横切面清晰地（de）苹果核鲜为人知图案魅力生疏感触循规蹈矩B认读词语发现规律3、分自然段检查读文情况师生评议4、边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？尽量用上刚才的词语说话三、图文对照动手解惑1、再读课文，看看插图你能解决开始提出的哪些问题？2、交流讨论重点：苹果里怎么会有五角星呢？（1）从小男孩的话中

3、可见（2）动手实践亲自体验：①讨论方法A通过观察（预习），你发现人们怎样切苹果？引出词语“循规蹈矩”并解释：哪些人是这样切的？为什么这样切？B课文中的小男孩怎样切苹果？解词：拦腰（解词方法联系实际我们的腰在哪？苹果的腰在哪？拦腰是怎样切？用苹果演示）C你认为还可以怎样切苹果？D你喜欢哪种切苹果的方法？②用自己喜欢的方法切苹果。（从安全角度建议找一两个学生上台演示）③观察结果A展示教师行间巡视时选得的“五角星”举苹果直观解释“横切面”B观察说话你看到了什么？回答时依次突出“五角星”“清晰”和“果然”(3)指导学习相关语句看到了苹果里的五角星，你心情怎样？有感情地朗读小男孩的话和第四自

4、然段第一句话四、分析字形指导写字1、提示注意点：“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。“循、矩”左窄右宽。“案”上下所占比例基本一样。2、学生描红。五、作业设计1、把生词写正确，努力写得美观。2、填空人们切苹果通常采用的方法是（　），而课文中的小男孩却是（　），而且苹果里有（　）的“五角星”，这种（　）的图案竟有那么大的（　）。什么叫创造力，从小处说就是（　）。第二课时教学设计二次备课及设计理念一、检查复习引入新课1、听写本课五个生字组成的词语，订正，认读。2、昨天课堂上我们动手切了苹果，给我们印象最深的是怎样切苹果？为什么？3、感情朗读相关段落对于这样不同的切

5、苹果，我们都感到很新奇，对他感兴趣，请你带着这种心情读一读相关语句。小男孩的话切开的图案二、对比品析感悟“创造”（一）引入“循规蹈矩”初步了解“创造”通常切法体会“循规蹈矩”1、读第三、四自然段思考人们通常怎样切苹果？2、引入“循规蹈矩”（1）解词：“循规蹈矩”什么意思？（板书循规蹈矩）（2）联系课文想一想，说人们做什么事情总是“循规蹈矩”？（3）请同学们找出文中带有“循规蹈矩”的那句话，认真地读一读。（4）想想，生活中哪些做法属于“循规蹈矩”的做法？例：每周一升旗仪式；每天早晨起来漱口；烧饭总是白米加白开水……拦腰切法了解“创造”1、不“循规蹈矩”的做法是什么？（板书拦腰切苹果）

6、2、了解创造源泉你觉得第一次这样切苹果的人怎样？他怎么会想到这样切的呢？（用表示估计的一个词：也许）3、小结过渡：这对于许多没想到的人来说是一种——“创新”（二）读悟作者感触，深入领会“创造”1、引读：这种创新让作者深有感触，引读最后三句话。2、理解句意（1）这里一共讲了几句话？分别是什么意思？（建议联系前文深入体会）（2）这三句话中最关键的一句话是哪一句？是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。你从这句话中读懂了什么？（板书创造力）什么叫往小处说？有感情地朗读3、你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？三、链接生活拓展“创造”1、范例介绍说到这儿，我想起了一

7、个人：李秉哲。他是世界知名企业韩国三星集团的创始人。（师讲故事。两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。）讨