二年级语文上册第二单元教材分析（苏教版）.doc

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1、二年级语文上册第二单元教材分析（苏教版）二年级语文上册第二单元教材分析（苏教版） 本单元围绕一个“情”字组织了四篇课文《秋游》、《再见了北京》、《英英学古诗》和《乡下孩子》，课文内容丰富多彩趣味盎然。《秋游》给我们描绘了一幅充满生气的秋景图表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。《再见了北京》则表达了中国人民爱国强国的满腔豪情。《英英学古诗》通过英英和奶奶的一段对话让学生沉浸在《静夜思》的意境中感悟古人的思乡之情。与此同时学生又学会了对话的语言表达形式。《乡下孩子》则是一首反映农村孩子童年生活的

2、诗歌读起来如沐阳光勾起了孩子对童年乡村生活的向往之情。这四篇课文都配有生动、形象的彩图，我们在学习中仔细地观察图画并展开想象，借以帮助我们理解课文内容。单元教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。2.学会本单元37个生字认识26个二会字学会“青和里”两个新偏旁。理解由生字组成的词语3.通过对课文的朗读、感悟体会文章所表达的感情。4.记住汉语拼音的大写字母为学习音序查字典做好准备。5.读背成语和《三字经》里的几句话积累成语。6.让学生学会在日常交际活动中有礼貌地提出请求文明交际。单元教学

3、重点1.学会本单元的生字新词并能用所学的两个新偏旁组字。2.能正确、美观地书写本单元生字。3.通过对课文的品读感受秋天的美好激发学生热爱大自然。4.以朗读为主线体味情感受到爱国热情的浸染。单元教学难点1.认识对话的书面表达形式激发学生对古诗的热爱。2.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活培养学生热爱农村的思想感情。3.在阅读教学中要引导学生反复朗读课文通过多种形式地朗读来理解句子的意思体会作者的感情。4.综合性学习和口语交际的训练。课时安排《秋游》…………………………2课时《再见了北京》……………

4、……3课时《英英学古诗》…………………3课时《乡下孩子》……………………3课时                       1秋游教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“有的……有的……有的……”说一句话。3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能正确、美观地书写生字。教学难点：1.学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。2.用“有的……有的……有的……”说一句话。

5、养成教育训练点：1.培养学生积极朗读、乐于背诵的习惯。2.培养学生良好的书写习惯。教学时间：三课时。教学过程：                        第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3.初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。教学过程：一、导入新课大家喜欢秋天么？喜欢秋天什么？秋天这么美，这么好，你们喜欢吗？你们想出去玩玩吗？今天，老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。二、板书课题，解题1.请跟老师一起写课题。教师板书课

6、题，学生跟着书空课题。2.齐读课题。3.“秋游“是什么意思呢？指名说说。对，秋游就是秋天出去游玩的意思。4.看了这个课题，你有什么想问的吗？学生自由发问。5.过渡：秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）三、指导看图1.我们按什么顺序来观察一幅图呢？从上到下观察一下，看看，秋天的天空、田野是什么样的？2.秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？3.草地上的小朋友又在干什么呢？他们是怎么玩的？小朋友有的（），有的（），有的（

7、）。要求学生用“有的”组成句式说话。四、初读指导1.学生自由轻声读课文，要求：自学生字词。读准字音，读通句子。(1)给每个自然段写上小节号。(2)借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。(3)画出课文中带有田字格中生字的词。2.检查自学情况。(1)出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。(2)齐读田字格里的生字。(3)分自然段指名读课文。学生互相评价。3.回忆一下，我们刚才提出了什么问题？现在你们能回答了吗？理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，

8、在前面的括号里填上序号。　　（）同学们玩得很高兴。　　（）同学们跟老师到郊外游玩。　　（）天空美。　　（）农田美。想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。4.同学们已经把课文初步读懂了，让我们齐读课文。五、教学生字1.自学课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。用学过的识字、记字方法自学生字。2.你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的？兔：最后一笔是小兔的尾巴，不能丢。凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。3