人教版《笔算乘法》教学设计学习资料.doc

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1、人教版《笔算乘法》教学设计精品文档《笔算乘法》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册第6单元《笔算乘法》第74—75页。教学目标：1.学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。2.结合具体情境，让学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法（不进位）的书写格式，理解竖式每一步计算的含义。3.培养学生自主思考，自主解决问题的能力，并能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，感受数学与生活密切相关。教学重点：掌握多位数乘以一位数乘法的计算方法和书写格式。教学难点：理解两、三位数乘以一位数笔算的算理。教学准备：pp

2、t课件教学过程：一、创设情境，提出问题1.同学们，你们课外活动中都喜欢做什么呢？来跟大家分享一下！2.同学们的课外生活过得可真有滋有味，接下来请大家看大屏幕，图上的小朋友在干嘛？（画画）那么从这幅画上同学们能发现那些数学信息？又能提出什么数学问题呢？设计意图：通过学生熟悉的情境，集中学生的注意力。提高学生学习兴趣。培养学生的观察能力和提出问题的能力。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题。1.同学这问题提的真好，老师把它写在黑板上。（板书：一共有多少只彩笔？）能列出算式吗？预设学生回答：12+12+12=12×

3、3=3×12=设计意图：培养学生自主思考，解决问题的能力。一、探究新知1.同学们能快速计算出那个算式？那12×3=？该怎么计算呢？同学们可以先估算一下。（叫2-3个学生说一说怎么估算）2.那我们怎么计算出12×3=的准确值呢？请同学们自己先独立思考一下，再跟小组的同学讨论一下。找出你认为最好的方法，现在开始。（1）学生交流，汇报。（2）教师板书有代表性的计算方法。（并请提出该方法的学生讲解这样计算的思路）预测学生方法：摆小棒连加：12+12+12=36分解组合：10×3=30收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档2×3=630+6=36拆数法：（转化成表内

4、乘法）（3+9）×3（6+6）×31.我们数学就是要追求简单精炼，不知道同学们还能不能想出更为简单的计算方法呢？比如我们计算比较难的加法时会用？（笔算加法），那乘法计算呢？（用笔算乘法）嗯，真棒，这节课我们就来学习笔算乘法。（揭示课题：笔算乘法）那该怎么列竖式呢？同学们开动你们的脑筋，在草稿纸上试一试。（1）全班交流，汇报。（教师指定几个同学板演）预测方法：（2）请同学评价黑板上的计算方法。并评出最简单，准确的方法。12×336（3）教师总结。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档设计意图：让学生自主解决所提出的问题，培养学生合作交流的能力，使学生感悟学习

5、的乐趣，感受成功的乐趣，增强自信心。一、规范格式，归纳方法1.教师利用ppt课件演示边演示边讲解，强调书写步骤和书写的格式，边演示边说明。2.在乘法算式中，每部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积。3.同学们在脑子中回顾一下我们刚刚的计算过程和方法。接下来同学们再帮助老师把这个竖式写到黑板上好吗？教师边写边讲解{（1）第二个因数要与第一个因数的个位对齐；再用3逐个与2和1相乘。（2）因为积的十位上的3就表示3个十，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上}12……因数 ×3……因数 36……积1.请同学们同桌说说刚刚的计

6、算过程。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档设计意图：反复讲解笔算乘法的格式，每部计算的方法及意义，对学生所学的知识进行强化。一、巩固新知，拓展应用1.完成课本第74页做一做。（学生做完后说说2、3小题的计算过程。）2.出示ppt课件（小朋友坐小火车的场景）从图片中我们可以看到什么数学信息？（小火车一次可以坐22人）提问：那三次可以做多少人？4次呢？（请学生先列式，再摆竖式计算。完成后，请两位学生说说计算过程）3.帮小猴子摘玉米（出示ppt课件，小猴子，每个玉米上一个乘法算式）（1）看来同学们已经能灵活运用我们今天所学的知识了，现在用我们今天学到的知识去

7、帮小猴子摘玉米吧！（2）请学生在自己本子上完成。再让他们汇报结果。（3）在同学们的帮助下，小猴子成功摘到了玉米，同学们真棒！（4）我们班的同学们真棒！不但自己学会了用笔算乘法，还帮助小猴子摘到了玉米，通过这些计算你觉得笔算乘法时应注意些什么呢？a.学生自由回答b.教师总结4.同学们真细心，能发现这么多注意点，现在请同学们欣赏一幅美丽的图画收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档，（出示ppt图片）工人师傅想装扮公园的小路，决定一边摆342盆花，那两边都摆的话需要多少盆花呢？（请同学在自己本子上完成，可叫两位学生板演）设计意图：用不同的情境引出题目，避免学生出

8、现厌烦情绪，抓住学生的注