高等教育学第七章课件.ppt

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1、第七章高等学校的教学（一）本章逻辑线索：教学：概述原则过程与环节组织方式与方法教学管理：类型与内涵、问题、建构良好的师生关系第一节高等学校的教学概述一、高等学校教学及其构成要素（一）高等学校教学的概念高等学校的教学是指在特定的社会环境中，高校教师和学生共同运用一定的教学手段和方法，以设定的教学内容为依据，让学生系统学习科学文化基础知识和专业理论、专业技能，发展智力和体魄，树立科学世界观，培养高尚道德情操，形成良好个性品格的专业性、探索性、过渡性的高层次的认识和实践活动过程。这一概念的内涵包括以下几个方面：（1

2、）构成要素；（2）主要任务；（3）基本特征；（4）活动方式。（二）高等学校教学的构成要素高等学校的教学是由多种因素构成的有机整体，它主要由教师、学生、教学内容、教学手段和方法、教学管理五种因素构成。二、高等学校教学的意义（一）教学是培养高级专门人才的基本途径.（二）教学是学校教育工作的中心环节.三、高等学校教学的基本任务（一）提高文化素养，促进理论深化，改善知识结构。（二）提高智力体质，培养实际能力，增长创新才能。（三）培养科学观念，陶冶品德和美感，促进个性发展。第二节高等学校教学原则一、高等学校教学原则及其

3、制定的依据高等学校的教学原则是高等学校教学工作必须遵循的基本要求，它是根据教育规律和一定社会的教育目的，在总结教师先进教学经验的基础上，结合高校的特点而制定的。教学原则是指导高等学校教学实践的基本准则。依据：1.高等学校教学的基本规律。2.社会的需要和教育的目标。3.高等学校的特点。4.先进的教学经验。二、高等学校教学原则体系（一）科学性与思想性相结合原则（二）理论联系实际原则（三）教师的主导性与学生的主体性相结合原则（四）统一要求与因材施教相结合原则（五）知识传授与能力培养相统一原则（六）教学与科研相结合原

4、则第三节高等学校教学的过程与环节一、高等学校教学过程的概念“高等学校教学过程”是教学的动态展开。教学过程包括认识和实践两个方面，是特殊的认识过程和实践过程的辩证统一。从认识方面看，教学过程是学生在教师指导下认识世界的过程，是接受前人积累的知识、经验的过程。从实践方面来看，就教师而言，是教师根据一定社会的要求指导学生学习的实践过程；就学生而言，是学生在教师指导下，积极主动地掌握知识、发展智力、树立正确的世界观、促进自身社会化的实践过程。二、高等学校教学过程的特点（一）学生学习的独立性、自主性和创造性逐步增强。（

5、二）高等学校教学过程的探索性逐步增强。（三）高等学校教学过程与生产劳动、社会生活的联系逐步增加，具有很强的过渡性。（四）高等学校教学过程与学科发展、职业变化紧密结合，体现了很强的专业性。三、高等学校教学的基本环节思维发展进程的角度将现代教学过程分为以下六个环节：激发学习动机→感知教学材料→理解教学材料→巩固知识经验→运用知识经验→教学效果测评。第四节高等学校教学的组织与方法一、高等学校教学的基本组织形式教学组织形式，简称教学形式，是指为了有效地完成课程教学任务，在教学中控制教学活动的规模、安排教学活动的时间和

6、利用教学活动的场所等活动形式。高等学校的教学形式是多种多样的，其基本形式有课堂教学、实验课教学、社会实践、毕业设计或毕业论文等。一、高等学校教学的基本组织形式（一）课堂教学课堂教学是有固定时间和地点、有相对稳定的课程内容、以教师讲授为主的班级授课形式。课堂教学一般是由教学计划安排的，时间地点比较固定，不同于多种多样的学术报告或临时性的讲座。课堂教学虽然也插入对学生的提问、让学生短时间阅读教材或让学生相互讨论，但多数时间还是教师系统有序地讲授。一、高等学校教学的基本组织形式（二）实验课教学实验课教学是指在特定的

7、场所，运用一定的设备仪器和相应手段，在人为控制的条件下，引起事物或现象的变化，从观察这些事物或现象的变化过程来获取新知识或验证已学知识的教学过程。实验课教学具有直观性、操作性和一定的探索性。一、高等学校教学的基本组织形式（三）社会实践教学社会实践教学是根据一定的教学任务，组织学生深入现实社会，参与具体的生产劳动和社会生活，使理论知识和社会实践相结合的一种教学组织形式。社会实践教学有以下特征：（1）以培养高层次的人才为根本目的。高等学校组织学生参加社会实践，是为了在改造世界中认识世界，即通过实践活动增长见识和才

8、干、完善品格和修养、提高素质和能力，这一点使其区别于人类的一般实践活动。（2）以参与为最基本的实施方式。“参与的方式”既区别于课堂教学，又区别于社会生产、生活实践。在社会实践中，教师主导逐渐淡化，学生主动参与上升为主要方面。另外，“参与”还不是社会生产、社会生活的本初原型，大学生既是生产者又是学习者；既要完成一定的社会生产的任务，又要完成学习知识、掌握技能的任务；既要遵守生产规律和规则，又要遵循教学