北师大版一年级数学下册第三单元教案.pdf

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1、.第三单元：生活中的数课题数花生课时数一课时1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。教学目标2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点会认、会读、会写100以内的数。教学难点会认、会读、会写100以内的数。教学准备一包花生米PPT师生活动随机反思一、创设情境。小朋友，今天你们是不是带了花生呀？我们来数一数自己带了多少花生好不好？教二、探索新知。学生自由数学1、交流，你是怎么数的。2、全班汇报。设给与评价三、巩固新知计1、数一数（第23页第一题）再数一数（用刚刚汇报的多种方式都试着数一数）2、圈一圈（第23页第四题）可编辑.再用圈一圈的方

2、式完成第四题3、在下面各数的后面，连续数出五个数来。（第23页第三题）二十三、五十六、七十七、八十五、九十五4、接力赛,生生练习：小组一人报前面三个数字，另三个人接着说师生练习：34、36、38、（）（）、（）、（）20、30、40、（）、（）、（）、（）；45、50、55、（）、（）、（）、（）；22、32、42、（）、（）、（）、（）；5、晴天和多云有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。四、小结这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?板书设计教学反思课题数一数课时数一课时可编辑.1、能够正确地数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成2、培养学生的估算

3、能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思教学目标维灵活性。3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，教学重点正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。教学难点正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。教学准备一百根小棒PPT师生活动随机反思一、创设情境。复习一捆小棒有十根，九十九根小棒填一根就是100根（二十九加一根是30，三十九加一根是40）教二、探索新知。进一步认识100以内的数。学1、课件演示100个小方块，让学生估一估大约有几个小方块。估计一下有几个小方块设2、动手操作，交流探究①同桌合作数小棒100根。一根一

4、根的数计②同桌合作数小棒100根。十根为一捆的数A、1个1个数，课件演示得出：100个一是100。B、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。可编辑.汇报交流，那种方法更好，进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。三、巩固新知讲例题，再添多少就变成一百了？1、练习25页第1、2、3题练习第四题2、练习第五题古人计数四、小结这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?板书设计教学反思课题数豆子课时数一课时教学目标1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。可编辑.2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识教学重点数位、基数、序数感念的渗

5、透。教学难点数位、基数、序数感念的渗透。教学准备一百粒豆子PPT师生活动随机反思一、创设情境。1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少教颗。让他们讨论交流是怎么估计的。学二、探索新知。（一）拨一拨设学习记数和写数。1、师生一起来数数到底是多少颗？计2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。怎么写呢？学生自由的写。（二）说一说1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？可编辑.学生讨论。全班汇报。（三）写一写教师拨珠，学生写数。36、40、100三、巩

6、固新知1、练习书上27页第1、2、3题2、练习书上27页第4题找找生活中的100四、小结这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?板书设计教学反思课题谁的红果多课时数一课时教学目标1、会比较100以内数的大小。可编辑.2、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点抽象地比较数的大小教学难点抽象地比较数的大小教学准备一百根小棒计数器师生活动随机反思一、创设情境。1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。教2、学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？观察，讨论学二、探索新知。1、现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号设来表示。2、学生回答。在说说记“＞”“〈”的方

7、法。计3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列练习，讨论三、巩固新知课后1、2、3、4、5题四、小结可编辑.这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?板书设计教学反思课题小小养殖场课时数一课时1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多教学目标的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学重点理解