导学案14《故宫博物院》.pdf

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1、14《故宫博物院》导学案侣俸中学陶鸿中导学目标知识与能力；1.积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。2.简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。过程与方法：1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。2.灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。情感、态度和价值观：通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。导学重点：1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。2.以

2、太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。导学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。导学课时：2课时导学方法：讨论法和点拨法相结合、图示法、延伸拓展法。第一课时（总第74课时）导学要点：1、朗读课文，整体感知文意；2、划分结构层次，理清文章的说明顺序；一、导语设计故宫，是一座皇家宫殿，也是一座博物馆。它凝聚着近600年的宫廷变迁和人世沧桑，它积淀了几千年的文化诉说和生命智慧。故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天就让我们漫步在文

3、字砌成的故宫中，来一次故宫之旅，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备。整装待发欣赏北京名胜视频欣赏北京名胜古迹图片欣赏故宫图片三、朗读课文，整体感知文意1．播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感

4、知文意。(多媒体显示故宫博物院视频1)(1)辨明字音。击罄（）鳌头（）藻井（）蟠龙（）金銮殿（）额枋（）鎏（）金翊()坤宫(2)辨析字形。卸——御拢——珑湛——斟缀——辍谐——楷赐——踢琐——锁蟠——藩(3)解释词语并用词造句。玲珑湛蓝布局肃穆幽雅悠扬井然有序选几位同学回答，明确：(1)ｑìｎｇáｏｚǎｏｐáｎｌｕáｎfāngliúyì(2)卸(推卸)——御(抵御)拢(合拢)——珑(玲珑)湛(湛蓝)——斟(斟酌)缀(点缀)——辍(辍学)谐(和谐)——楷(楷体)赐(赐予)——踢(踢球)琐(琐碎)——锁(枷锁)蟠(蟠龙)——藩(藩篱)(3)玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。布

5、局：全面安排。肃穆：严肃而恭敬。幽雅：幽静而雅致。悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。迥然不同：形容差别很大。迥:远,差得远。井然有序：形容整齐的样子。故宫之旅——俯瞰2．学生大声读课文，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用。教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。明确：天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫——交泰殿——坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门3（1）谈谈你对故宫的整体印象。（2）说说故宫的特点。（3）文章的说明顺序是怎样安排的？（4）

6、本文对什么建筑详写？对哪些建筑略写？明确：（1）故宫博物院（紫禁城又叫故宫）在北京的中心，有500多年的历史，是我过最大最完整的古代宫殿建筑群。（2）规模宏大，建筑精美，布局统一，风格独特。（3）A、总——分——总。B、南——北。C、外——内。（4）太和殿详写，其余略写。四、理清文章的说明顺序1．明确空间顺序。(1)师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。多媒体显示：常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的

7、位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。逻辑顺序，常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。(2)提问：本文采用了哪一种说明顺序？明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。2．理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。学生思考，明确：第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间(3～15)是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑(4)，然后依