课堂观察记录表.pdf

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1、。课堂观察记录表观察者姓名观察者学校授课教师授课班级六年级授课题目圆锥的体积授课科目数学负责观察对象全体学生观察主题圆锥的体积观察维度观察视角观察点观察记录结果分析结果分析教学目标：是否明确而恰目标具体明确、恰当，重难达成教学目标当？点突出。教学目标目标依据什么？紧扣课标、教材适合该班学生核心知识：教师是如何呈现用沙演示：圆锥的体积是等给不同学生的？小学效果好，学生理解圆锥体积是教学重难点底等高的圆柱体积的三分圆柱的1/3之一。依据学生接受能力，对教材整合后的教学内容更加结合学生教学内容教材整合处理作取舍，增加尝试题，精简实际，培养了学生的实践能力。作业

2、，表现合理。课程性质创设教学情景导入，运用了体现教师以教给学生学法为主旨，教学实施预设教学方法提问、小组合作、演示归纳、培养学生思考、计算、解决问题的实践运用等方法。能力。运用填空、判断、计算等课堂练习进行检测学习目标除个别学困生以外，大部分学生都学习目标的检测方法、评价的落实效果，根据评价中获会灵活运用公式，计算圆锥的体学习评价信息的运用取的信息，教师补充相关知积，都明确圆锥与圆柱的体积关识。如：体积单位的换算，系，知识掌握牢固。比重概念等教学具、多媒体的使用用到实物教学具并与视频教学资源注重思维培养，渗透学法，效果好。协作使用。内在联系：是否注意建立

3、知建立知识横向或纵向联系，教学结合实际，接近生活，解决实识横向或纵向联系，与生活与现实实际生活密切联系。际问题。联系？学科特点：是否体现了学科突出以公式的推导、理解、运用为体现了学科特点与本质。特点与本质？重点。详略得当：是否做到了易懂教师语言简洁，示范动作准知识结构教师教学的少讲或不讲、易混的细讲确到位，能把课堂的时间留突出以学生的学习为主，给学生充并辨析？给学生，让多练习多做演足的时间、空间，教师尽量是少讲。示，自己归纳结论。教学资源：是否合理使用教教师要主动开发教学资源，教师用好教材资源，使用好教学具材和校内外教学资源？包括校内和校外的教学资和幻灯

4、片。源。教学环节有哪些教学环节导入、公式的推导、运用教学环节符合教学规律。1。运用发现法创新法，让学习教师教学是否注重学习方法的指导在老师的指导下去发现学学生嗯运用教师教给的学法，运用方法技能和培养？习技能的方法，和创新学习知识解决实际问题。的方法，发展思维能力。课前准备教学具或课件教学具准备充分使用熟练、直观形象倾听学生倾听教师讲授人数全部学生斗倾听师生发言认真聆听、积极发言、记笔记小组讨论如何由圆柱体积小组工作分工明确、具体、指令清互动是否运用小组合作学习公式获得圆锥体积计算公学生学习楚，效果好。式。自主观察、实验、发现问题、创设自主、合作学习，体现

5、以学生自主学习方式讨论、归纳、获得结论为主体。学生明确教学目标，预设目预设预生成基本能一致，生成超越学生是否清楚学习目标，预标达成的证据：学生小组活达成预设，培养学生创新精神和实践能设目标达成证据动中能推导公式、会运用公力。式计算，并解决问题。问题：圆锥与圆柱体积之间教学思路：问题——假设——实验有什么关系？借助已有的思考开课是否以问题为导向？——结论——论证——运用。体现圆柱体积计算公式，能否找数学学科特点。到圆锥的体积计算公式？课堂气氛是否和谐，教师角色师生关系融洽，学生勇于回学生思考敏捷、活跃，小组讨论较成民主扮演是否是参与者？答教师的提问。功。课

6、堂文化导入中，设计计算圆锥形粮运用教具、课件为资源，利用演示实堆的重量。以此作为问题进验获得问题结论，运用结论解决圆锥导入的情景创设，获得知识的创新入课堂，演示推导出公式之的体积计算。整个教学过程都体现以途径、方式后在回到之前问题，突出解学生额自主参与学习研究为导向，鼓决实际问题。励学生思考，寻找解决方法。学习目标层次体现、学困生辅教学目标兼顾学困生和学优落实课程标准：让不同的学生都能学关爱导、作为安排等情况生，课堂提问、作业设计落到不同的知识，都能得到进步和发实到不同层次学生。展。教师语言、表情、动作协调，课堂气氛活跃，师生关系融洽，气氛课堂文化特质教

7、师优势亲和力强，为学生喜欢。民主，教师理念新方法适当，效果好。。2。课堂目标明确，教学结构严本节课教学效果好，是一节成功的教密而合理，教学手段新，教学示范课。课堂设计特色学具媒体相互使用，学生学习自主、乐于合作，。这节课你有什么收获？教师学生评价：知道圆柱体积是等底等高哪些地方做得好，还有哪些圆柱体积的1/3。学习轻松，喜欢上学生评价不足？姚老师的数学课。学生评价真实准确。本课教师组织教学非常注重引导、鼓励、学法指导，但在联系生活实际公式的灵活运用方面表现不够突出。可设计自主编题，计算圆锥体实物的体积，将体积转换成容积或重量，以联系学生生活实际，可能效果

8、更教学改进建议好一点。此外，本课教师教学中对学生良好的表现没有及时给予评价，以增