课堂观察记录表

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1、宜高物理组课堂教学观察记录表一：教师维度的观察课题　　　　　　　　　　开课者　环节逻辑Ａ整体性Ｂ严谨Ｃ一般Ｄ不严谨展开Ａ为目标Ｂ为学生Ｃ为知识D为形式特色A创意B活动C细节D步骤呈现情境A契合B适切C一般D不合适问题A契合B适切C一般D不合适媒体A契合B适切C一般D不合适板书A契合B适切C一般D不合适对话提问A多元B单向Ｃ问答Ｄ自问自答话题Ａ围绕目标B围绕情境C围绕问题D散乱特质Ａ十分到位Ｂ到位C比较到位D不到位指导图表Ａ有效Ｂ低效Ｃ无效Ｄ负效内容Ａ十分到位Ｂ到位C比较到位D不到位方法Ａ有效Ｂ低效Ｃ无效Ｄ负效机智设计Ａ有机调整B生成C预设与生成D预设事件A转为资源

2、B处理适当Ｃ压制D视而不见行为Ａ促进学习Ｂ保证学习Ｃ有利学习D制约学习评价记录者　　　　　　　　　　2011年　　月　　日宜高物理组课堂教学观察记录表二：学生维度的观察　准备课前Ａ认真准备Ｂ准备Ｃ稍有准备Ｄ未准备结果A高质高量B完成任务C完成一点D没有完成倾听意愿A十分愿意B愿意C一般D不愿意辅助A记查回应B记查C只记D只听互动参与A主动B一般Ｃ被动Ｄ观望提问Ａ多次提问B二次提问C一次提问D没有提问合作Ａ师生合作Ｂ生生合作C小组合作D没有合作自主程度Ａ多时全体Ｂ少时部分Ｃ偶然少数Ｄ没有形式Ａ多元探读思练Ｂ一元读练项C一元一练D讲练有效Ａ高效Ｂ低效Ｃ无效Ｄ负效达成目

3、标Ａ明确可测B明确抽象C含糊不清D偏离达成A过程中生成B预设达成Ｃ指控达成D达成率低检测Ａ三维达成Ｂ知能达成Ｃ知识达成D泛化总体评价课题　　　　　　　　　　开课者　宜高物理组记录者　　　　　　　　　　　2011年　　月　　日课堂教学观察记录表三：课程维度的观察点宜高物理组目标预设Ａ准确科学Ｂ合适Ｃ比较合适Ｄ不合适依据A课程B意见C教材D臆断生成A创新生成B生成C无生成资源类型A近远态综合B近态C远态D教材生成A捕捉B发现C预设D无生成容量Ａ适合Ｂ比较适合Ｃ过大Ｄ过少实施方法A多元贴切B多元特质不到位Ｃ单一Ｄ传统目标Ａ整体生成B三维预设C知能达成D知识达成特色Ａ物理

4、性强Ｂ比较强C一般D没有特色情境A利用率高B利用率一般C利用率低D负利用率指导A内容方法全面B方法C内容D无指导评价方式Ａ多元多向Ｂ一元一向Ｃ只有结果Ｄ无评价信息Ａ观察Ｂ互动Ｃ回答Ｄ作业利用Ａ调整教学Ｂ解释疑惑Ｃ改进教师行为Ｄ无利用评价课题　　　　　　　　　　　开课者记录者　　　　　　　　　　　2011年　　月　　日宜高物理组课堂教学观察记录表四：课堂文化维度的观察　课题　　　　　　　　开课者民主氛围Ａ宽松和谐对话Ｂ比较宽松和谐Ｃ宽松Ｄ严厉话语A很开放（数量措辞插话）B开放C较开放D不开放角色A伴学B导学C助学Ｄ讲学创新设计A教学B情境C资源利用D作业实施A鼓励奇

5、思妙想B允许C无为D反对体现Ａ提问有新意Ｂ对答Ｃ评价Ｄ作业关爱师爱A全体B部分Ｃ少数Ｄ无爱目标Ａ满足不同需求B大多数C少数D优生学困生Ａ引导Ｂ帮助C没有D歧视特质特色Ａ教学各环节特色Ｂ教学设计Ｃ某环节Ｄ无特色优势Ａ素养优势Ｂ技能优生Ｃ情感优势Ｄ语言优势关系Ａ师生十分和谐Ｂ和谐Ｃ比较和谐Ｄ不和谐总体评价记录者　　　　　　　　2011年　　月　　日宜高物理组五、教学情境观察表课题　　　　　　　　　　　　　开课者　　　　要求观察内容评　　价课程资源资源类型整合情况教学情境设计生活化真实性挑战性问题性有效性活动性情境利用使用率正确率效能效益评价记录者　　　　　　　　　　2

6、011年月日备注：1课程资源类型：A课标和意见B教材和教辅C网络和社会D教师和学生2整合要求：Ａ目标性　Ｂ生活化　Ｃ发展性　Ｄ创新性宜高物理组物理课堂细节观察记录表执教课题班级状况被观察者观察主题细节与现象分析与建议要求原则：开诚布公、尊重自由抉择的权利、避免身心伤害、尊重隐私权、澄清误解、告知结果。建议：每节课记录不少于三个细节与现象，对每个细节与现象的描述尽量详细，对每个细节与现象的相应分析与建议尽量务实、中肯。记录者　　　　　　　　　2011年月日