科学思维与方法课件.ppt

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1、科学思维与方法中国地质大学赵鹏大7/30/20210科学思维与科学方法高士其：“科学的发展史就是一部思维的发展史”“思维科学是培养人才的科学。……要培养一个人成才，很重要的一个因素在于思维，在于科学的思维。……因为单纯的进行知识与技术的灌输而没有一种正确思维方法来予以归纳整理和指导应用，是不能成为四化建设所需要的合格人才，它只能造成头脑僵化，缺乏应变能力和创造能力的一代人。只有具备了正确的思维方法，培养”独立思考和分析问题，解决问题的实际能力，才能把所学的知识与技术活化地运用到生活实际和客观世界的改造之中去。”“

2、科学思维与方法”的现实意义知识经济迅猛发展科学研究突出创新教学质量急待提高路甬祥：“大凡在近现代科学上能独树一帜，在理论上有重大发现，在技术上有划时代明创造的卓越科学家和发明家，往往都十分重视在哲理思维引导下的科学思维，并在科技方法论上显示了新颖独特的风格”。知识是财富,是资本.但如何取得知识?知识如何有效应用就需要科学思维.但不少研究没有创新、没有理论高度，不善于抓住本质和要害，不会“画龙点睛”。要授人以“渔”、此“渔”首先是科学思想方法。“启发式”就是要启发科学思维。爱因斯坦：“哲学是全部科学研究之母”，“想

3、像力是科学研究中实在因素”，“真正可贵的因素是直觉”。达芬奇：“实践乃科学之母”。钱学森：“应用马克思哲学指导我们的工作，这在我国是得天独厚的，马克思主义哲学确实是一件宝贝，是一件锐利的武器，我们搞科学研究时（当然包括搞交叉科学），如若丢掉了这件宝贝不用，实在是太傻了”。什么是科学科学是以逻辑、数学和实验等主要理性要素紧密结合为基础的知识体系从静态角度看从动态角度看科学是一个探索认知自然的过程形成一门科学需要具备三个必要条件，特定的研究对象,必要的研究方法,具备预测未知的能力，逻辑保证知识的条理性，数学保证知识的

4、精确性，实验保证知识的可靠性。逻辑其本身含义是指“思维”、“理性”、“规律性”。指客观事物发展、思维的规律性或指某种特殊的理论、观点或方法逻辑学是研究思维形式和规律的科学数学马克思：“一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步”现代科学技术借助数学可达到应有的精确度与可靠性数学是通向一切科学大门的钥匙数学研究现实世界中的数量关系与空间形式实验实验是按照研究的目的，根据事物的自身规律性，人为的引起的控制现象的过程优点：分解复杂现象，以研究每个组成部分重复、加速、减缓或生成某种自然现象按需要创造或模拟某

5、一种特定条件或环境进行微观或宏观观测科学是一个历史进程现代科学前现代科学后现代科学科学的发展阶段古代的中古的现代的现代科学没有民族的印记，是普遍的世界科学他认为西方科学的特点是“追求普遍法则”（如牛顿万有引力法则），东方的“理”与西方的普遍法则不同，是尊重个性的。李约瑟博士将科学发展划分：他认为科学思想科学思想是从探讨宇宙的本原和秩序开始的。“本原”是指一切存在物最初都由它生成，或一切存在物都由它构成，前者被称为“生成论”，认为变化就是发生、消灭或转化，后者被称为“构成论”。认为变化就是不变要素的结合与分离。生成

6、论和构成论的差别是造成东、西方传统科学差异的总根源。在东方生成论发展为主流观点。而西方构成论发展为主流观点生成论便于建立功能模型，适合于代数描述，便于发展类比推理、导致模型论的科学理论构成论便于概念体系的构造模型、适合于几何描述，便于发展演绎推理、导致公理论的科学理论追求万物的共同本原是一个哲学，科学命题。人类孜孜不倦地探究世界的基始，万物的本源的步伐始终没有停止过：从物质到分子，从分子到原子，从原子到原子核，从原子核到基本粒子，夸克……（引自“方法”杂志，1998，8）科学传统人们在认为世界过程中淀积而成的

7、一种习惯，观念与方法，是自然观，科学观，科学价值观，科学方法论以及科学精神的综合反映。东西方科学传统差异西方：重“学”，讲“学者传统”唯“实”，强调经过实证在怀疑批判中进步崇尚思维工具锻炼“数”和“逻辑思维”东方：重“术”讲“工匠传统”论“虚”，乐于思辨玄想在继承中发展倡导用心悟道“格物致知”“心外无物”我们应发现科学传统中之缺陷，思维方法上之不足。有关科学的几点认识科学是发展的，科学思维和科学方法论也是发展和变化的。科学是有其民族文化特色的，因而科学思维和方法论也带有某些民族文化特色。现代科学是普遍的“世界科学

8、”，因而现代科学思维和方法应该有普遍意义和共性特点。“共性”的科学（Science）和“个性”的科学（Sciences）其科学思维和方法论应该既有不同学科的个性或特点，也应该是有一般普遍意义共性的科学思维和方法论。现代科学可能以生成论和构成论互补的方法论为特征科学思维与思维科学研究思维规律的科学称之为思维科学，它包括：哲学逻辑学心理学精神生理学人工智能控制论信息论系统论遗