苏教版小学数学四年级下册第一单元电子备课新版加反思二次备课 .pdf

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1、学期教学计划一、学情分析学生进入四年级下学期，对相关数学知识已有一定的认识经验。在此基础上，根据学生的心理与年龄发展的阶段性特征，进一步学习有关的认数和计算。多联系生活学习数学知识，体现数学知识与实际生活的联系。正确运用并解决实际问题，也需要进一步培养他们主动探索新的学习内容。二、学习目标1.知识技能方面。（1）在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数；能结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计；会运用数描述事物的特征，进一步体会数在日常生活中的作用；能计算三位数乘两位数的乘法；探索

2、并了解加法和乘法的运算律，会运用运算律进行一些简便计算；在具体情境中了解常见的数量关系，并能解决简单的实际问题；能借助计算器进行一些简便计算；在具体情境中了解常见的数量关系，并能解决简单的实际问题；能借助计算器进行运算和探索简单的数学规律，解决简单的实际问题。理解含有万级、亿级的数的意义，了解十进制计数法，能正确地读、写多位数，会比较多位数的大小，能用“万”或“亿”作单位表示较大的数，理解近似数的含义，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数；能联系现实的情境感受大数的意义，并能进行估计；能运用大数描述和表达信息，感

3、受大数在日常生活中的广泛作用；会用算盘表示多位数。能正确、熟练地进行几百乘几十的口算（表内乘法的扩展）。能正确进行三位数乘两位数的笔算，初步理解积的变化规律，能用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。认识计算器，能使用计算器进行大数目的四则运算以及两步四则混合运算，能借助计算器探索一些简单的数学规律。理解和掌握加法交换律和结合律，乘法交换律和结合律，以及乘法对加法的分配律，能应用加法和乘法的运算律进行有关的简便运算，解决一些实际问题。理解和掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见的数量关系，能应用这些关系解决一

4、些实际问题。会用画图的方法表示实际问题的条件和问题，能借助直观图形分析一些实际问题的数量关系，并能正确的解答。（2）认识三角形，通过观察、操作了解三角形的两边之和大于第三边，三角形的内角之和等于180°；了解三角形的分类方法，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；认识等腰三角形、等边三角形；认识平行四边形、梯形。通过观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴，能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形；通过观察、操作，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形

5、平移，会在方格纸上将简单图形旋转90°，能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，并能运用它们在方格纸上设计简单的图案。在具体情境中了解数对的含义，能在方格纸上用数对表示位置，知道数对与方格纸点的对应。通过观察、操作、想象等活动，在方格纸上认识图形的平移和旋转，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转90°。通过观察和操作，进一步认识轴对称图形及其对称轴，知道轴对称图形的对称轴有时不止一条，能在方格子纸上补全一个简单的轴对称图形。能从平移、旋转、轴对称的角度欣赏生活中的图案，并运用

6、它们在方格纸上设计简单的图案。认识三角形的特征，知道三角形的底和高，了解三角形任意两边的和大于第三边，三角形的内角和等于180°。了解三角形的分类方法，认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。认识等腰三角形和等边三角形。认识平行四边形的特征，知道平行四边形的底和高。认识梯形的特征，知道梯形的上底、下底、腰和高，认识等腰梯形。能正确地测量和画出三角形、平行四边形和梯形底边上的高。经历探索和发现多边形内角和计算方法的过程。知道“列”和“行”的含义，能用数对表示平面上点的位置，知道数对与方格纸上点的对应。2.数学思考方面

7、。（1）在理解多位数的意义、比较多位数的大小、求一个数的近似数的过程中，发展初步的观察、比较、分析、抽象、概括、推理等能力，发展良好地数感。（2）在探索计算方法、发现运算规律。以及进行有关计算的过程中，提高运算能力，发展初步的演绎推理和合情推理能力，培养初步的符号意识，感受转化、归纳、符号化等数学思想和方法。（3）经历与他人交流各自算法，以及解决问题方法的过程，并能有条理地表达自己的思考过程。（4）在探索平面图形的特征、图形运动的有关规律，以及用数对确定位置的过程中，进一步发展形象思维能力和空间观念，初步感受数形结

8、合的数学思想方法。3.问题解决方面。（1）能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，抽象出一些常见的数量关系，感受数学抽象的一般过程，发展初步的应用意识。（2）在解决有关面积、行程等实际问题的过程中，初步学会画图描述和分析问题的方法，探索解决问题的有效途径，进一步积累解决问题的经验，体会解决问题策略的多样性，发展几何直观。（3）经历解决问题的过程，进一步积