教育心理学第四章知识的学习课件.ppt

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1、第四章知识的学习第一节知识学习概述一、知识的类型：（一）依据反映活动的深度不同，可以分为：具体知识与抽象知识。（二）依据反映活动的形式不同，可以分为：陈述性知识和程序性知识。知识的存储表征①陈述性知识的表征形式：命题n网络②程序性知识的表征形式：产生式系统③成块知识的组织：图式④认知结构二、知识学习的类型（一）依据知识本身存在的形式和复杂程度（奥苏贝尔），可以分为：1、符号学习：学习单个符号或一组符号的意义。——主要内容是词汇学习。2、概念学习：掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征。3、命题学习：学习若干概念之间的关系。（二）依据新知识与原有认知结构的

2、关系，可以分为（又称为“同化学习论”）：1、下位学习（也称类属学习）：认知观念中原有的知识观念的概括水平高于新学习的知识，这种类属关系的学习即下位学习。下位学习包括两种形式：（1）派生类属学习（2）相关类属学习注意：“派生类属学习”和“相关类属学习”的区别：——在派生类属学习中，新的观念纳入原有观念中，原有观念的本质属性不发生改变；——在相关类属学习中，新知识与原有观念有一定的关联，新知识的学习同时也引起原有观念的扩展、深化、限定或精确化。2、上位学习（也称总括学习）：——是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的例命题。即原有的观念

3、是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。——上位学习遵循的是从具体到一般的归纳概括过程。——这种学习方式在低年级学生的学习中比较常见。3、并列结合学习——并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。三、知识学习的过程注意：主要掌握知识学习的三个阶段：知识获得、知识保持、知识的提取。四、知识学习的作用：是学校教学的主要任务之一；是学生技能形成和能力发展的基础；是创造性产生的必要前提。第二节知识的理解（课本）第三节知识的巩固一、知识巩固的作用知识的巩固是掌握知识的中心环节。1、是知识积累的前提。2、巩固和理解相互依存3、巩固

4、是应用的前提。二、知识巩固的途径1、提高识记的目的性、自觉性2、使用各种方法二、知识的遗忘及其原因（一）遗忘及其进程德国的心理学家艾宾浩斯通过研究绘制的“艾宾浩斯遗忘曲线”表明：——遗忘的发展是不均衡的，呈“先快后慢”的发展趋势。——意义：说明了及时复习的重要性。（三）合理进行复习1、及时复习2、分散复习3、既要避免无限过度，又要坚持适当超额。第四节知识的应用一、知识应用的过程审题、联想、课题类化二、影响知识应用的因素1.知识的理解和巩固水平2、智力活动水平3、课题性质