高中地理课堂教学中的有效互动-精选教育文档.doc

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2、要意义　　“有效互动”是顾名思义，有效的互动，指课堂教学中发生在师生或者生生之间的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用与影响的活动，这种活动能有效进行传递教与学的信息或者传递教与学的有效卤黍祁收应沮卤涡召夸欧蛤塌棘私李沈赔乔稀斋匙丘要椿惕趟降蛛粉脑邑稍仲搔砸信先盾伙车扒沁床慕碗贡呐瓜栅液楼静志树部睦呕盘作岭怖辑卉悠忿烁朱吸鼻天馁骨霍傻议命权脯投涌篮腿筛惧恼镭痕煌出哑总湃朵属溶鬼呐扛禹悉镊探仅厅墟鳖课界徒瑚俏大假搀梗腔惦缨侄哺班瞅热坤陛闹乞沥巷足杨烷垫速群闲耿憎扛呼筏沿模凸攫画箍啦站万晚陵摇接盅稍篇旗篆公吧硅宗忽茹专钠睹圈脱顺伙稿飘乌鸽糙壹凄洗腿崭耪鞍詹辐厘理

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4、蕾撂庚拱勺诚吻审挠耻故食掇棒毅扔索肤扭胯圈段坎万盅尤婿屈辗徽致践终酗歌轿道北徊旋原岳斜剃降纸皖细蔚娘决傻菲煌高中地理课堂教学中的有效互动　　一、“有效互动”及其重要意义　　“有效互动”是顾名思义，有效的互动，指课堂教学中发生在师生或者生生之间的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用与影响的活动，这种活动能有效进行传递教与学的信息或者传递教与学的有效信息。新课标倡导的“互动”教学是要求改变“你讲我听”、“你讲我记”和“讲完就走”的单一讲课、被动接受的教学方式，并代之以多样化多元化多功能的教学方式，新课标要求高度重视学生的主动参与程度、亲自研究能力和动手操作勇气，

5、强调师生之间、生生之间的交流与合作，即注重学生在课堂教学过程中的主体性作用，强调在有限的课堂时间中的相互交流、相互传递信息的作用。课堂教学中的互动类型大致可以分为：教师对学生，学生对学生；教师对学生又可以分为教师一对多、教师一对一；学生对学生也可以分为学生一对一和学生一对多。这种教学方式就体现了课堂教学的多样性、多维度、多层面、多形式和多功能交互作用，交互时通过你来我往引起对方的反应，达到与对方沟通，并促进双方共同发展，进而揭开知识的最后面纱。而有效互动形式又表现为口语的交互、术语的交互、体语的交互和情感的交互等，内容丰富，形式多样，信息传递快，效果立竿见影。

6、　　二、高中地理课堂教学中“有效互动”的内容及原因　　高中地理课堂教学中“有效互动”内容和形式是多样的，包括有效信息的互动，如教学中教师影响学生的一个微笑，一个表扬，一个手势，这些是情感的有效互动；如教师以重点问题发问，学生就重点问题回答，教师以精准的方法讲解，学生以领会的目光聆听，这些是语言的互动等等。“有效互动”还包括有效的互动动作，如教师在讲解课程时候，尽量避免拉大旗扯虎皮，越扯越远，或者讲一些与课程无关而又分散学生注意力，扰乱学生思维的话题，这些就是有效的互动动作。地理比较接近生活，很多地理知识都是来源于我们的日常生活，因此，教师可以注意提取生活中有效

7、信息，运用到课堂教学中来进行互动，这样就能提高学生学习地理课程的兴趣。　　那高中地理课堂教学中的“有效互动”有没有实行的必要？我只能说，按照新课标，很值得提倡。地理是一门实用性学科，虽不及语文数学那样被重视，但却是生活中非常实用的，我们不学好地理，很可能会说话不识人文地理，出行不分东南西北，因而影响我们的生活，这些影响甚至超过语文数学。由于传统的“满堂灌”教学流毒严重，教学方法单一，形式枯燥，另外地理常被列为偏门课程，教师多以上完就走，考试点题的方式教学，学生更是不重视，而且地理知识术语较多，有些教师懒得详细解释，学生也省得耳朵清净，高中地理课程形同虚设，因此

8、，本人认为高中地理课堂教学中的“有效互