【北师大版】五年级下册数学教案-《确定位置》 .docx

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1、五年级数学下册《确定位置》教学设计教材简析：本节课的内容是北师大版小学数学五年下册第六单元的第一课时，在学习本单元的内容之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识。这些知识的学习为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。而本单元的学习又是第一学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识周围生活的环境，都有较大的作用。学情分析：辨认方向”一课是北师大版2年级数学下册第3单元“方向与路线”的起始课。这一课属于“空间与图形”范畴的“方向与位置”领域。它是学生在1年级学

2、会用左右、前后、上下等术语描述物体的相对位置和2年级上册认识了东、南、西、北4个方向的基础上进一步学习辨认东南、东北、西南、西北这4个方向,并为后续的学习打下坚实的基础。学生认识了生活中的八个方向，能够用量角器量角与画角。教材设计的内容与学生的生活紧密联系,为学生提供了思考与合作交流的空间。教学目标：1．通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2．能根据方向和距离确定物体的位置。3.能描述简单的线路图。教学重点：确定物体的具体位置教学难点：能描述简单的线路图。课时分配：1课时课前准备：多媒体课件教学流程：（一）一、激趣

3、、质疑导入师：同学们，你们知道什么是森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要是要会怎样？生：会辨别方向。师：通过方向来确定位置。板书：确定位置（一）师：看到课题，有什么想问的？生：怎样确定准确的位置？生：确定位置需要怎样的条件？师：很会提问题，通过本节课的学习你能否找到答案。师：请看，这里有森林里的天然动物园，同学们想去吗？生：想去。师：那我们就在这里集合（手指向喷泉广场），此处醒目标注。二、合作、探究新知活动一   师：孩子们请看，（1出示PPT坐标图）我们现在站在这个位置，（手指向喷泉广场或让中心点闪烁）说说你们想去什么

4、地方？生1：狮虎山生2：熊猫馆生------师:看来，大家都有自己的想法，你们猜猜老师想去哪里？每人只能说一个地方。(生激情高涨的诉说着)师:你们为什么有这么多的猜测呢？生1：你没有给出条件。师：哦，那你想让我给出什么条件呢?生1：方向，距离师：看来你知道的可真多。师：好吧，老师给出提示，看你们能不能再次猜到。播放录音：（老师站在这个地方，以它为观测点，它在北偏东的方向）说说看。生1：熊猫馆生2：狮虎山师：为什么？生：因为它们都在北偏东的方向。师：你怎么知道它就是北偏东呢？生：根据方向标的指示。（师手指向方向标，生说上北，下

5、南，左西右东。2（PPT出示扇形指示图）师：用手画一下北偏东，这样跟老师来做。（引导学生用人体坐标，一定要整齐。）师：这样从北向东靠近是北偏东，那这样从东向北靠近就是（生说东偏北）师:看来“北偏东”这个范围很大，不是个准确的方向。（同时出示扇形图PPT4）那想想看，那我再给出什么样的条件，你们就能确定我要去的准确位置呢？生：角度。师：哦，请听。播放录音：它在北偏东20度的方向。（生迫不及待的说出答案，教师质疑）生：熊猫馆师：为什么那么肯定它就是北偏东20。师：我们数学可不是随便比划一下就能说明你的正确性，要有足够充分的理由哦

6、。（递给量角器）看这个能不能帮到你。黑板右侧画上方向标以及熊猫馆的位置，让学生上黑板量一量。师：大家在书上量一量看看是不是20度。生：是的。师：看看老师的测量结果。（5PPT）它在北偏东20度的方向，我们还可以说它在东偏北70度的地方。师：看来要找到一个地方或者说一个物体什么很重要？生：方向，角度师：对，准确的方向一定包括角度。板书：方向     师：孩子们，你觉得有了准确的方向是不是就一定能找到准确的位置呢？生：不是师:大家又说是的，有说不是的，那到底是还是不是呢？设计意图：让学生在实际情境中，感知准确方向对确定位置的重要

7、性。以及北偏东和东偏北的区别。活动二 寻宝游戏过渡语：是不是准确的方向就一定能确定准确的位置呢？师：是还是不是，我们通过下来的寻宝游戏，来寻找答案，好吗？生：好的。师：这里有一份藏宝图，我想请两名同学根据宝藏图上的提示，寻找宝藏，谁来。（注意每次只能有一次提示，当对方回答正确后方可第二次提示）生1：宝物所在的地方在北偏西60度的地方，找找它在哪里？师:老师给个建议，每次提示时带上这一句话：我现在站在什么位置或者我以什么为观测点，它在----好吗生：因为它可能是大象馆也可能是长颈鹿馆，因为它们都在北偏西60度的方向。师：是呀，

8、它们都在北偏西的范围，大家说还要给出什么条件？生:距离师：继续提示，看看你们能找到宝物吗？生1:它离喷泉广场1000米。生积极踊跃举手生：它是大象馆。生：恭喜你寻宝成功。师:那大家说要确定准确的位置，除了准确的方向外，什么也起了重要的作用?生：距离板书：距离（设计意图：课程再次推进，让学生