【人教新课标】二年级下册数学教学设计-4.1《用9的乘法口诀求商》(1).docx

《【人教新课标】二年级下册数学教学设计-4.1《用9的乘法口诀求商》(1).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《用9的乘法口诀求商》教学设计【教学内容】义务教育教科书数学二年级下册第四单元第39页例2的内容及做一做的第1、2题以及相关设计的练习题。【教材分析】计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在义务教育教科书数学二年级下册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计

2、算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用9的乘法口诀求商”即是本单元的第二课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。【学情分析】在表内除法(一)的学习中,学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法,所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商,从方法上来讲,学生不会有什么困难,但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上.另外,本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的,对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。【设计思路】感知猜想——操作确认——应用推广。【教学目标】1．掌握用9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用9的乘法口诀求商。使学生能够运

3、用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。2．通过学生动手操作、观察、思考和分析，初步培养学生有顺序地、全面地观察问题的意识。引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。3．通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。【教学重难点】重点：能较熟练地掌握用9的乘法口诀求商的计算方法。难点：运用已有知识与经验自主探究用9的乘法口诀求商的一般方法。【教学准备】多媒体课件，学具等。【教学过程】一、复习旧知，铺垫导入1.将下列口诀补充完整()八五十六三()二十七六()五十四七()六十三二()十六()七二十八2.根据乘法写出两个算式6×5=303×3=9二、创设情

4、境，导入新知1.观看情景图并提问：同学们你们喜欢过六一儿童节吗？请大家跟着老师一起去看看二（1）班的同学为迎接儿童节布置教室。他们都在干什么呢？2.探究体验：请同学们从上到下的顺序仔细观察：生答：有的做彩旗，有的做五角星，有的准备爱心气球。3.提出问题：师：那么今天我们研究第三组同学做气球，课本37页看情景图，我们带走了27个彩球，每9个摆一行，你能用手中的学具摆一摆吗？4.27÷9＝3想：（三）九二十七27÷3＝9想：三（九）二十七问题：⑴书上的这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？⑵谁能看图列出两道除法算式？⑶解决这两道题用的是哪句口诀？⑷你们是怎么想到用这句口诀的

5、？小结：在口算这两道除法算式的时候，先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。5.问题：⑴谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？⑵第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？7×9＝638×9＝729×6＝5463÷7＝972÷8＝954÷6=963÷9＝772÷9＝854÷9＝6小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！三、实践应用运用口诀快速计算。7×9＝8×9＝9×6＝63÷7＝72÷8＝54÷6＝63÷9＝72÷9＝54÷9＝补充练习：5×9＝2×9＝9×1＝4×9＝9×9＝45÷5＝18÷2＝9÷9＝36÷4＝81÷9＝36254253

6、24481640÷8＝36184527÷9＝问题：这道题你发现了什么？根据学生的归纳，得出：除数不变，被除数变大（变小），商也变大（变小）。四、尝试归纳。总结提升全班交流：今天同学们学得开心吗?都有什么收获呢?五

7、、板书设计27÷3=9口诀：三(九)二十七27÷9=3口诀：（三）九二十七