【人教新课标】四年级下册语文教案－3记金华的双龙洞 (1).docx

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1、3　记金华的双龙洞教学目标1．认识6个生字，会写13个生字。能正确读写词语。2．了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发学生热爱大自然的情感。3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。体会双龙洞内孔隙的特点。4．领悟移步换景的写作方法，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。[来源:Zxxk.Com]重点难点重点：学习按游览顺序记叙的方法和感受孔隙窄小的特点。难点：指导学生运用通过常见的事物，结合自己游览的感受，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。教学课时[来源:学

2、科

3、

4、网]2课时教学过程第1课时一、谈话导入。1．同学们知道我国的哪些景点？(出示课件)2．导入：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……(出示课件)二、自学课文，认读并理解生字词。1．读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿、蜒”等，要求识记它们的字形。(出示课件)2．画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。(出示课件)3．质疑问难。三、初读课文。[来源:学#科

5、#网]1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2．指名分段朗读。3．默读全文，画出提示作者游览顺序的有关词句，画出作者游览路线示意图。四、交流。指名出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。(出示课件)五、对照示意图，找到相应的段落并再次朗读。六、布置课堂作业。抄写词语。第2课时一、复习词语，导入新课。二、品读交流，理解深化。(一)品赏路上的见闻。[来源:Zxxk.Com]思考：作者见到了些什么？1．(出示课件)粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。[来源:

6、Zxxk.Com](出示课件)理解“新绿”和“明艳”。用一个词来形容入山景色的特点。你从哪些句子可以看出来？2．(出示课件)随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。引导学生发现这句话的特点。(如有两对反义词；用拟人的修辞手法，写溪水的声音)说说对这句话的理解，理解句子中的因果关系，感受句子的音韵、节奏美，体会作者当时的心情等。反复朗读上述句子。(二)游览外洞。1．自由朗读第四自然段。(出示课件)思考：洞口和外洞的特点分别是什么？从哪里可以看出来？指名回答归纳。(出示课件)2．作

7、者是用什么方法把这些特点写出来的。从文中找出相关句子。(三)感受孔隙的特点。1．指名读，全班学生边听边思考作者是如何写出孔隙的特点的。2．理解“孔隙”，再借助图片揭示孔隙的特点：窄小(板书)。3．深入文本，感悟作者是怎样写出孔隙窄小的特点的。要求学生用心读第五自然段，边读边画出有关的句子。(1)(出示课件)虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。(作者用常见的事物具体写孔隙的窄小。)(2)(出示课件)眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方

8、的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。(作者用自己游览的感受具体写孔隙的窄小。)4．小结：孔隙的特点是“窄、矮、险”。从几方面可以看出来。(出示课件)再次品读，体会孔隙的小。师生共同小结写法：叶老没有直接点明孔隙的窄小，而是通过描写船小及作者的感受写出孔隙的特点。(四)游览内洞，出示问题。请问，内洞又有什么特点？从哪里可以看出来呢？1．交流：内洞的特点是：黑，奇，大。(出示课件)2．品读句子。(出示课件)这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不

9、比做什么，也很值得观赏。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，颜色各异，很值得观赏。想象说话：这些石钟乳和石笋会有些什么样的形状，什么样的颜色呢？(出示课件)这些石钟乳和石笋，不仅形状变化多端，而且颜色各异。看，________________。三、课内拓展。1．双龙洞美景展示。(出示课件)2．齐读课文，全文小结。(出示课件)四、课外延伸。1．搜集有关溶洞的图片或文字资料。2．为大家画一张游览示意图。板书设计记金华的双龙洞金华城—路上—洞口—外洞—孔隙—内洞(明艳)(突兀)(大)(窄矮险)(黑奇大)教学反

10、思一、抓主线，散而不乱。这是一篇游记，首先要让学生知道作者的游览顺序。在教学时，让学生默读课文，圈画出表示作者游览顺序的词，了解游览线路，再让学生在黑板上把自己的发现写上去：罗店—洞口—外洞—孔隙—内洞，在学生理出文章的线索后，再让学生细细朗读、品味。这是一篇游记，一定要明白作者的游览顺序，抓住文章的主线，可以使教学散而不乱。特别是一些长篇幅的课文，更适其法。抓主线，使作者的思路和教者的教路有效融合，提高课堂教学效率。二、读读悟悟，精彩在演