翰墨溢香-传承书法.doc

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1、翰墨溢香，传承书法——参加“四川省小中小学书法教育研讨”有感我有幸于12月10——13日参加了在夹江举办的“四川省书法教育专委年会暨中小学书法教育研讨”活动。很多省内的书法界和教育界的专家教授出席了会议，张景岳、徐炜、刘清扬、冯恩旭、邓乃斌等知名书法家、教育专家到会，并发表了自己对中小学书法教育的一些见解；深切地感受到上级、家长和社会对书法这一门课程越来越重视。夹江一小、成都市龙舟路小学、资阳市乐至县希望小学、中江清凉中学、什邡双劢中学等省内的一些学校书法教师也谈了本校书法教育的经验和成果。让自己大开眼界，耳目一新，感慨万千，收获颇多。感受到他们这

2、些学校的书法教育已经走到了前边。特别是资阳乐至希望小学，这样一所农村边远学校能把书法教育搞得那么好，让人感到震撼。什邡双盛中学处处都是书法，地地有墨香。一所学校就如同一个书法艺术馆，浓郁的书法艺术气息让人流连忘返。这些都深深地让我感到巨大的差距。这些走在前边的学校虽有成都、绵阳等条件较好的地区，也有边远农村学校，这也同时让我们看到了希望，增强了信心。参观了夹江手工造纸技艺，真切地感受中国书法文化的源远流长，增添了传承书法文化的使命感。在这次活动中感触良多，收获颇丰。一、书法教育的重要意义　　1、书法教育能发展学生智力，培养观察力、模仿力。小学书法教

3、育主要是1、2年级的铅笔，3、4年级的钢笔和毛笔书法教学，5、6年级以毛笔字为主。在教学形式上小学阶段应以摹写为主，书法理论为辅。在书法教学中摹写与识字有密切的联系。识字是写字的基础，而写字是巩固识字的手段，能促进辨认字形的记忆。识字教学中，有机结合书法教学对学生掌握字的基本知识帮助很大。就是用眼观察、用脑思考、用手描画的过程。2、书法教育能培养学生良好的行为习惯。俗话说“字如其人”，就是能把字写得正确、端正、整洁的学生都有认真的学习态度。相反字写的马虎、潦草，错别字多的学生，态度会散漫，纪律松懈。因此我们要通过毛笔书法教育来磨炼学生的意志，使之形

4、成严谨、踏实、守纪、耐心的性格品质。3、书法教育能培养和提高学生艺术素质教师通过多种途径指导学生书写训练，可提高学生的艺术素质。让学生在训练中实现创造美。指导学生欣赏优秀的书法作品，提高学生的审美能力。4、对传承中国传统文化有着不可忽视的作用。在书法教育教学活动中，学生会自觉不自觉地受到传统文化的熏陶，感受中国灿烂的文明，为我国书法艺术而感到自豪。二、反思我们的书法教学，的确存在着许多问题1、兴趣不足：真正的书法兴趣并非凭空而来，而是需要经过一段时间的书法实践，并对书法的基本理论有所了解后，才会逐渐产生。书法学习最初往往要从最简单的基本笔画开始临习

5、，这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的。许多同学对一笔一画都有严格要求的基础笔法兴味索然，有的同学虎头蛇尾，有的胡乱写画，应付了事。2、积习难改：有很多小学生在以前的写字过程中，执笔、姿势、认真程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特性，并且还有些学生未受到规范的写字教育，正处于不良的写字习惯中。俗话说：“习惯成自然”，一旦不良的习惯形成，就很难改正。就如：有些学生临习碑帖时，在老师的叮嘱下，刚提起笔来练习时，姿势还是规范的。但过一会儿后毛病都出来了，有的学生在不注意中就把毛笔当硬笔来执，或是整个身子都扒在写字台上……要纠正这些不良的习惯，对刚刚接

6、触书法的小学生来说非常困难。3、不够专心，不肯吃苦：学书法如同学做人，要求诚恳、严谨、认真、一丝不苟，不能马虎，不能草率，对任何一个细小的笔画或一个动作，都要认真处理。然而，对于练习时喜欢讲话，精神不集中，姿势不规范的学生，需要改正这些坏习惯时，就有些人不愿意吃苦下功夫了，随便翻开碑帖就随意临写，浅尝辄止，甚至有些学生连碑帖都没有打开就乱图乱画了。这样的学习效果当然不好。4、缺乏观察小学生在临习过程中常出现这样的情况：临写前不读帖，临写时不认真看贴，有的看一笔写一笔，写得生硬做作，有的甚至纯粹抄字。他所看到的，只是一个什么字，至于笔画、结构如何，他

7、都视而不见。这便是缺乏观察的主动性所造成的。这种学习方法是事倍功半的，长此以往，学生还会丧失对书法学习的信心，从而对此失去兴趣。5、由于长期的忽视，重视不够，专业教师缺少。虽然开设了书法课，但因为大多老师在书法方面的造诣不深，且多为兼职教师，他们还有其它科，甚至是主科，精力时间有限，很难搞好书法教学。三、改进教学一些手段和方法：1、激发兴趣：我国教育学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学”。可见，兴趣是最好的老师。在小学生书法艺术的教学过程中，激发兴趣是头等大事。由于学生的年龄特点，我们的教学目标不应定得过高，应以学生的长期发展为目标，培养学生的学

8、书兴趣，让学生乐在其中。教师如何培养学生的兴趣，让其感受到乐趣呢？可以在以下几个环节进行尝试：（1）课堂激趣，在书法教学中