资源描述：
《《质量守恒定律》初中化学优秀教学设计（教案）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教版《化学》九年级上册第5单元课题1《质量守恒定律》第一课时教学设计教材分析：质量守恒定律是一个重要的化学规律，它的应用贯穿于整个中学化学。在学生对化学反应的质的变化有一定的认识的基础上,本节课的教学将引领学生从“质”到“量”的过渡，也为化学方程式的书写和计算的教学做铺垫，故本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。学情分析：学生已经认识物质化学反应实质和微观构成，对反应质的方面有一定宏观认识；另外，学生具备一定的实验操作和设计能力，对实验探究有浓厚兴趣，有极高创新精神，在教学中尽量让学生能动手。教学目标：知识与技能：1.能掌握质量守恒
2、定律概念。2.能理解从微观角度解释质量守恒定律现象。过程与方法：1.通过实验探究的方法,感知化学反应的质量守恒。并体验实验探究的过程。2.通过微观演示,让学生推理出质量守恒的原因.并形成良好的推理能力。情感态度与价值观：1.树立“化学反应物质的质量是守恒的”这一观点2.使学生形成良好的思维方式和思维习惯。教学重难点：重点：理解质量守恒定律的概念难点：从微观角度认识和分析质量守恒定律教法与学法：教法：实验探究法推理法学法：自主、合作、探究教学（具）准备：天平、锥形瓶、试管、烧杯、镊子、酒精灯、火柴、石棉网、坩埚钳、白磷、铁钉、硫酸铜溶液、
3、碳酸钠粉末、稀盐酸、镁条及一些生活用品如矿泉水瓶、针筒等课时安排：1教学过程：【环节一】情景导入教师：投影拉瓦锡的实验图片，讲述实验故事。提出问题：这个实验中反应物与生成物的质量相等，这是一个巧合吗？每个反应都遵守守恒吗？（主要环节内容用精准语言提炼）（标题用仿宋4号加黑）学生：思考问题，并质疑。板书标题：课题1质量守恒定律【设计意图】由看入手，引出问题，激发学生学习兴趣【环节二】一、质量守恒定律[活动探究一]反应前后物质的质量守恒吗教师：投影出示实验探究的内容，并讲实验要求及注意事项。内容：方案实验步骤现象结论一1.在底部铺有细沙的锥
4、形瓶中,放入一小颗干燥白磷.在锥形瓶口的橡胶赛上安装一根玻璃管,在其上端系牢一个小气球,并使玻璃管下端能与红磷接触.称量其质量m12.将橡胶管上的玻璃管放到酒精灯火焰上灼烧至红热,迅速用橡胶塞将锥形瓶塞紧,并将红磷引燃.3.待锥形瓶冷却后,重新放到托盘上称量质量m21.红磷燃烧现象:____2.天平的现象:_____二1.在锥形瓶中加入适量稀硫酸铜溶液,塞好胶塞,将几根铁钉打磨后,跟锥形瓶一起称量其质量m3,2.把铁钉放入锥形瓶中观察现象3.反应一段时间后,再把锥形瓶放在天平上称量,记质量为m41.锥形瓶中现象:____2.天平现象:_
5、___学生:根据上述实验内容,分组实验.记录现象,并得出结论.[实验活动交流]各小组代表发言，交流实验中观察到的现象和得出的结论。[教师点评]点讲实验中可能出现的各种情况，依据学生实验情况，总结并解释原因。尤其深入解释难以观察到的现象：如气球的变化等。教师板书：1.概念：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律就是质量守恒定律。学生：全班读两遍。练习检测：判断对错。【设计意图】1.通过学生实验，体验质量守恒的奥秘，感悟质量守恒守律的真正意义.2.实验后全班交流，以能捕获更多地实验信息，可以让学生在动中学
6、到更多知识。3.通过肢体语言，动静转换，解总学生疲劳。提高学习效果。[活动探究二]质量守恒定律再探[学生实验]开放性实验目的：质量守恒定律再探药品：稀盐酸（HCl）、碳酸钠（Na2CO3）粉末仪器：提供常规仪器、注射器、气球、矿泉水瓶等要求：同学们可利用提供仪器或身边物品，进行下述实验探究活动，把现象记录在学习卡相应表格上。填写报告：小组选择的装置是___________(可画图)现象是__________________天平平衡情况_______________[实验活动交流]各小组代表发言，交流实验中观察到的现象和得出的结论。预设可
7、能出现的设计有：[教师点评]依据学生实验情况，及时点评和激励有创新的实验设计。并在班上展示。教师板书：结论：探究质量守恒定律必须在密闭容器中进行。【设计意图：】1.学生自创实验证明质量守恒及守恒探究的重要条件,培养学生的实验思维能力,锻炼学生实验操作及设计能力,激发学生兴趣.【环节三】微观角度看质量守恒教师:投影水通电分解的微观动画过程学生:思考,这个过程中的分子、原子从种类、数目方面是否发生了改变？学生填空：从水分子分解过程看，反应前后，一定不变的是__________,一定改变的是_________,可能变的是______。①原子数
8、目②分子种类③原子质量④原子种类⑤分子数目教师总结:教师板书:化学反应前后,原子的种类、数目、质量都没有改变，所以反应前后总质量不变。【设计意图：】通过动画展示，让学生直观了解到化学反应的微观过程，能用宏观
