挖掘小学语文教材中的空白点进行习作训练的研究.doc

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1、挖掘小学语文教材中的空白点进行习作训练的研究实施方案一、问题的提出《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”而作文教学质量的高低，直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。新课程以来我们对习作教学进行了一系列的研究,学生的习作兴趣大大提高，掌握了一定的习作方法与技巧。但是，我们发现，学生不能很好地借鉴范文，尤其是语文教材中的名篇佳作，存在“学与写”脱节现象，不能很好地吸收名家的写作方法、技巧等，捕捉写作素材的能力较低，往往存在构思不够新颖，立意不够多样的弊病，造成小学习作教学资源结构单一的局面。为了拓

2、宽作文教学的渠道，我们课题组试从习作教学资源的开发利用入手，提出了《挖掘小学语文教材中的空白点进行习作训练的研究》的课题，旨在通过研究，“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间”，丰富学生的习作素材和语言素材，使学生学会借鉴教材，相机捕捉教材中的“空白点”，从模仿走向创新。语文教材是对学生进行语言文字训练的主渠道，不少文质兼美的文章,都给学生留下了无限拓展的空间，这就是所谓的“空白点”，即：根据学生在生活体验中的个别差异，灵活地驾驭教材，创造性地使用教材，进行扩写、缩写、仿写、续写、悟写等，从而学会搜集写作素材，驾驭语言文字。习作训练时，可引导学生多角度拟题、多种立意、多种体裁表达等等

3、，从而更好地发挥教材作用，使每一位学生都能摆脱思维定势的束缚，开阔作文思路，启发自由表达的愿望，给每一个学生营造宽松的思维与写作环境，提供成功的机会。语文课程资源就像一座丰富而亟待开发的“宝库”，它无处不在，无时不有，只要我们教师有强烈的资源意识，做个有心人，去努力开发，就能时时处处借助它来训练学生的说写能力。在语文的阅读教学中，我们要寻找出为深化文本“架桥铺路”的“读写结合点”。课文中，有不少内容蕴含着丰富的情感，教师的精当讲解，学生的熟读体会，都会使学生与课文的作者和课文中的人物产生共鸣，受到感染。学生完全沉浸在课文的意境之中，有许多话要说，正是练笔的好时机。把“点”选择好了，训

4、练到位了，就能“举重若轻”。这与新课程倡导教师“用教材教”而不是简单的“教教材”的理念一致。如《坐井观天》是人教版小学语文选取的一篇十分经典的老课文，课文通过青蛙和小鸟两者的对话启发大家思考，教育孩子们不能像井底之蛙那样目光短浅。在课文最后，学习伙伴抓住空白提出了问题：“青蛙如果跳出井口会看到什么？会说些什么？”这是一个值得小学生充分发挥想象力和运用创新思维考虑的问题。有人曾说过：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，在与文本的交流中，每个人都会有不同的认识和想法。教师应利用这一空白的填补鼓励学生有自己的想法。有的学生或许会觉得，青蛙看到天这么大后会又惊又喜，从此不再回原来的井里；有的学

5、生或许认为，目光短浅的青蛙即使认识到自己每天看到的井口只有天的一点点大，但最终还是会回到井里……仁者见仁，智者见智。我认为，只要有想法，又能说出自己的理由，没有什么正确与否之分，重要的是在这个过程中，学生的想象力更丰富了，思维更活跃、更宽广了。写起来得心应手。再如《黄山奇松》一文中写到了黄山的三大名松，“迎客”“陪客”“送客”。文章描写了他们各自不同的姿态优美。尤其是写到迎客松“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人在欢迎宾客的到来。”此时，在教学时，教师可抓住这一空白，组织扩充训练，让学生围绕迎客松会怎样欢迎宾客，他们会说些什么，调动起学生的生活经验，发挥想象，说一说，演一演。

6、训练学生的语言表达能力。同时在课后，仿照自己听过的导游词，为迎客松，陪客送，送客松写一段黄山的导游词。这样的训练使阅读和口语交际、写作有机地结合了起来。一篇文章的“空白”处，正是师生的创新处。因此，教学生读书不能只停留于教“有字”更要善于利用“空白”，从有限读出无限，在空白处创造出精彩。该课题旨在有效解决习作困难，使学生快乐习作、健康成长。二、理论依据：（一）系统论原理系统论原理告诉我们，任何一个大的系统都包含着若干小的系统，系统内部要素与要素之间关系密切，只有发挥了各个层次的功能，才能使整个系统的功能得以发挥。《挖掘小学语文教材中的空白点进行习作训练的研究》的课题较好体现了这一理念

7、。（二）新课改精神1、《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”教师要充分利用课文中的"空白点"去挖掘写作素材,作为学生作文训练的优质资源,以激发学生的写作兴趣和创作精神。2、《语文课程标准》强调：建设开放而有活力的语文课程，作文教学要拓宽和开发更多的作文的源头，只有走进生活，关注社会，才有丰富的写作素材，只有积极参与，不断实践，才有真切的感受和体验，才会有表达的欲望和真实的语言。