教育教学论文 践行课改，感受快乐.doc

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1、践行课改，感受快乐面对传统课堂教学“活力不足”，教师单向灌输，学生被动接受的课堂教学状况，我校在校领导的积极带动下，开展了一场前所未有的课堂改革。它把学生当成课堂的主体，并以学生为中心建立“自主、合作、探究”的学习模式。经过一系列的探索和尝试几校领导的多次指导和启发，最终形成了我们六中人自己的“三单，五步，活力课堂”。新课程改革对于我们每一位老师来说都是一种挑战，也是一次难得的机会，我们应该努力去迎接这次挑战，把握好这次锻炼自己的机会，尽自己的努力去推动和支持课改。一、首先我来谈谈我的认识1、新教学观念。通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统

2、教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。2、新学生观念。通过实践，我领悟到课堂教学屮，学生是学习的主体。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学牛，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。二、我的尝试1、挖掘教材，精心编写“三单”O大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指

3、导者，学生才是学习的主人。教师的主体作用首先体现在校本教研学习单的编写上。课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计校本教研学习单，使它能够真止帮助学生预习和口学，为正式上课打好基础，作好铺垫。对于“三单”的编写，前期的准备工作和集体备课显得尤为重要，每次老师们至少提前两周写好自己的学习单，验收单及单元检测单的初稿，然后我们在集体备课中再进行讨论，分析对教材进行重组，并最终形成定稿。提前印发给学生。例如我们正在讲授UnitllH

4、owwasyourschooltrip?主要学习一种新的时态一般过去时，我们就把语法放在最前而并用两节课的时间进彳亍反复操练，然后把SectionA和SectionB并为一节课，这样学生既容易接受乂不耽误进度.，何乐而不为呢？2•合理安排“五步”，让学生真正成为课堂的主人。温——精彩回放，利用课前五到八分钟吋间开展口语实践活动,活动形式可以是俩会话，一分钟演讲及短剧表演，让学生通过自己喜欢的方式来温习前面所学过的知识，学生表演后，教师要与学生一起进行评价，并给予不同的奖励，同时还可以在听之后，让其他学生进行问答活动，在游戏中我们就同时练习了听力和口语，同时也培养了

5、学生灵活运用语言交际的能力。引——巧妙导入，拉开序幕，导课是一堂课的开端，一个精彩的开始更能提高学生的学习兴趣和主动学习的热情，也是教师在一节课或某一教学内容开始前引导学生进入学习的过渡性环节。“教无定位”，导课的提升亦如此，在我的教学中，我常常根据教学的内容和学生的认知水平，釆用不同风格的导课方法，收到良好的效果，比如在讲到Canyoupiaytheguitar?时,我就让会弹吉他的学生来演奏吉他导课，学生们非常感兴趣，争先恐后的展示自己的才能。探——大胆放手，耐心指导，新课程倡导学生自主学习，合作探究，在课堂，我们只需要提出问题，引导学生去探究，并让他们充分展

6、示自己的效杲，在展示过程中，又表现非常到位的，也有表现特别欠缺的，但即使再表现不好的学生，我也会静静地等待他们展示完,绝不会中途打断他们，因为一旦被否决，他们的信心将备受打击，其他的的进步生也会因此产生恐惧的心理，我相信，只要我耐心的指导,放手让学生一次又一次去尝试，去探索，去总结，不用着急，教学内容是否能及时完成，不必担心教学质量暂时是否受影响，只要让所有的学生成为课堂的之人，成功便指日可待。检——当堂检验，抓好落实，课改过程中，当堂检测也是相当重要的，这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功,享受快乐的有效环节，每节课的最后8-10分钟，向学生发放检

7、收单,当堂完成并让小组合作讨论把存在的问题记录下来，以便能够及时反馈，查漏补缺。评——多点奖励，少点批评，在教学中，应充分关注学生的情感态度变化，釆取积极的态度，尽可能较多的运用激励性的语言，调动学生积极探求知识的欲望，激发学生学习的情感,让每个学生都能体验成功，增强自信心。此外，我们还可以使用作业评语来激励学生,课堂用语转眼即逝而作业评语却能长久保存，在课堂上，教师面对的是全班学生，而批改作业时而对的是每一位学生，便于因材施教，个别指导。可以说，作业评语能弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式。%1.我的收获在经历了课改的风雨历程之后，我们取得了一定的效果。学

8、生的学习兴