刘桂兰祖辈案例.doc

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1、临沂八村幼儿园祖辈教养案例记录基本信息年龄段大班幼儿张啸伦祖辈家长外婆指导教师刘桂兰案例专题□√沟通方式□√关注幼儿角度□√教育引导□个性影响背景描述张啸伦小朋友个性比较顽皮，在班级中常常不遵守纪律，老师教育后，一会儿就会忘记，过后经常犯同一错误，当我们把这一情况和家长联系时，由于家长工作很忙，平时孩子的生活由外婆照顾，老人家总认为自己外孙很聪明。以至于失去最佳教育时机。现在随着孩子年龄的增长，运动量的增加，该幼儿表现越来越凸显，自控能力弱。案例实录观察实录一：孩子午餐后，在玩自己带来的玩具。张啸

2、伦由于没带玩具，羡慕地看着大家玩。见此情景，我对张啸伦说：“我们一起来看书吧。”他摇摇头，眼睛眨都不眨地看着徐姚杰小朋友。原来，徐姚杰小朋友手上玩的是僵尸卡片的玩具，看来僵尸卡片的玩具深深地吸引着张啸伦。怎么样让张啸伦能高兴地和大家一起玩呢？我正在思考的时候，徐姚杰小朋友突然大声地叫了起来：“这是我的卡片，不给你玩。”只见张啸伦站在徐姚杰的前面，双手使劲地掰被徐姚杰紧抱在胸口的僵尸卡片。我连忙上去将张啸伦的双手从徐姚杰小朋友的身上移下，柔声地对他说：“张啸伦，你很喜欢僵尸卡片对吗？”他眼里噙着泪水

3、，对我点了点头。我又问：“张啸伦，你知道僵尸卡片被人抢了，会撕破的呀？”“如果你想玩只有和别人商量，别人才愿意给你玩。”听罢我的话以后，张啸伦终于心甘情愿地回到了自己的座位上，看起了我拿给他图书。分析：3从这件事，发现张啸伦小朋友非常喜欢僵尸卡片。因而别的孩子在玩僵尸卡片的时候，他会产生羡慕的神情。张啸伦的自控力较差，常常以自己的需要作为唯一的标准，因此，在玩的时候遇见自己想玩的玩具往往就会去抢。观察实录二：要午餐了，孩子们都去盥洗室去小便洗手，我就听见了张啸伦在盥洗室里用他那大嗓门跟谁在争执着什

4、么，走近一听，原来是为了一块毛巾跟徐姚杰在抢夺呢。看到我走进盥洗室，张啸伦顿时没了声响，而胆小的徐姚杰委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：刘老…老师，张啸伦他、他不给我毛巾。”张啸伦也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上擦，我让他放好，他不肯。分析：孩子们喜欢在盥洗室发泄是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此，一有机会孩子们就会在盥洗室大声叫喊。于是我们安排了值日生在盥洗室执勤，孩子也是一组一组的进入盥洗室。有时孩子还会趁人多，值日生看不见的角落里玩耍。因为张啸伦一向喜欢“多管闲

5、事”，爱打小报告，看见徐姚杰在磨磨蹭蹭地擦手，就不耐烦了，就会做出过激的行为。祖辈的语言和行为由于张啸伦父母工作很忙，平时接送孩子都是孩子的外婆，每天早晨来园时，外婆总对张啸伦说：你要乖点哦，你不听话，你爸爸回家就要打你的。（其实这类话是负面的，孩子就会认为，不乖就挨打）又如：家长开放日活动时，小伙伴们一起玩建构游戏，搭火车轨道，马上就要搭成功了，这时张啸伦跑过去就用脚踢轨道，把同伴辛辛苦苦搭出来的轨道破坏了，这时站在一旁的外婆，一声不吭也不阻止，也不批评。类此行为一次二次……长期下来，造成了孩子

6、有攻击行为，自控能力也差。教师与祖辈就幼儿问题进行互动于是我经常利用每天来园接送孩子的时间与张啸伦外婆谈心，首先要正确面对孩子身上的问题，让张外婆认识到此问题的严重性，让老人家知道自己以前的做法不是在爱孩子而是在害孩子，过度的溺爱对孩子的性格形成非常不利，其次让张外婆知道孩子做出过激行为后，作为家长应该努力改变自己的教育方式，不要一味地溺爱孩子或者给孩子施加太大的压力，不要动则用打骂来恐吓孩子3。溺爱孩子会让孩子形成以自我为中心的意识，而压力会让孩子变得焦躁不安，这些都是造成孩子偏执的罪魁祸首，而

7、偏执更是形成过激行为的主要因素。因此我对张外婆说：在教育孩子的方式上应该张弛有度，只有让孩子轻松地学习和生活，才能降低过激行为发生的可能性。外婆开始反思自己的教育行为，表示愿意配合教师共同教育好张啸伦，在改变张啸伦攻击行为的做法上双方取得了共识。效果经过我们老师和外婆的配合，该幼儿在自我控制方面有了一定的提高，知道集体活动中的规则，有时会控制自己的一些行为，但仍存在反复性。现在的他经常会主动帮助小伙伴，不像以前那么霸道了；平时也能主动地与老师、同伴交往，积极地参加各种活动了……小伙伴们也越来越喜欢

8、他了。分析与讨论当孩子产生过激行为的时候，很多家长会片面地对孩子进行“教训”，例如张外婆经常用爸爸要打你的这种负面的话语跟孩子说话，久而久之孩子就能会认为不好就会挨打，容易产生抵触情绪。这种情绪一旦“转稼”到别的人身上，就易找别人出气，逐渐形成攻击行为。所以说祖辈们根本不懂孩子的心理感受。其次当孩子做错事情时，祖辈也不去思考孩子出现这种行为的原因。他们要么大声训斥要么不管，最终不但不能遏制孩子的过激行为，反而会让孩子更加偏执，使其做出过激行为的可能性变得更大。当孩子发生攻击行为时有