[精品]年月日教学反思.doc

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1、《年月日》教学反思《年、刀、日》是北帅大版小学数学三年级上册的内容，教学重点是认识时问单位“年、月、日”及相关的知识，反思木课的教学，我有以下几点认识：一、利用生活经验，激发学习兴趣。学生在口常生活和学习屮，天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累，因此在本节课的设计时，我首先引导学生说岀今天丄课的日子，让学生体会到数学在生活屮无处不在。然后让学生观察年历，结合已有的知识发现新知识。既激活学生已有的知识和经验，同吋也为进一步学习年、月、口的有关知识奠定基础。二、注重让学生自主建立有关年.月.日的知识。在进行《年、月、H》一•课的教学设计时，我根

2、据学生年龄特点和认知水平，采用自主探究、尝试学习的方式，让学生口已从预先准备年历卡丄去观察和发现，然后交流自己获得的信息，教师加以引导和总结，达到对年、月、日之间关系的初步认识，建立年、月、口的时间观念。但在教学过程屮，由于学生一开始使用2009年的年历寻找天数，所以在观察年历，探索发现时，不少学生都忽视了自己准备的其它年份的年历，以致于不知道2月到底有多少天。我认为不能让学生形成错误的认识,让学生去观察2010和2008年的二刀份天数。三、尊重独立的思维，体验探究的乐趣。在引导学生得出“闰年的公历年份除以4都没有余数”这一规律时，我设计了很多铺垫环节。如我设

3、计了一张1993〜2000年各年份屮二月份的天数的表格,让学生自己观察，探索规律，自己发现闰年年份与4有密切关系。又岀示各年份除以4的不同结果，让学生通过观察发现，总结出闰年的公历年份和4之］'可有怎样的关系。从而得出结论。这样做虽然比直接把规律告诉学生要费吋、费力，但却从无形屮培养了学生的自己探究获取知识的能力。在记忆大月小月的方法吋，我先让学生自己探究，若探究不出时教师指导，这样能引起学生学习的积极性。记忆的多种多样，有拳头记忆法，形象又直观，有口诀记忆法，学生读起来朗朗JL口。但是在指导歌诀“7个大月心屮装，7前单数，7后双时有点急躁未说清12个大月屮有

4、7个大月然后让他们选择一种自己喜欢的方法来记忆，之后让学生交流自己记忆的巧妙方法，把主动权还给学生。并通过游戏的形式，让学生在轻松的环境小进一步巩固了大月小月，同吋体会到了成功的喜悦。存在的不足又很多：一、对课堂的掌控不够。我虽然设计了让学生自主探讨学习的内容，为他们提供了互相交流的机会。但是，我课堂上没能很好把握引导的角色，没有很好组织学生，及时根据学生情况进行及吋调整，导致课堂前松后紧，是本科内容没有如期完成。二、在教学过程屮，我缺乏激情，讲课的语气和语调没有变化。我以前听别的教师上课，他们的语言幽默，抑扬顿挫，能够很好的吸引学生的注意力。上课过程屮，没有

5、说一些激励学生的话语，这样就没有能很好的提高学生的学习兴趣。在今后的教学小，我应该多学习一些理论知识，多看多听优秀教师的课，多学习他们的教学方法，然后结合自己，多钻研教材，让口己在不断学习与反思中