切入时机【刍议数学课件的切入时机】.docx

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1、切入时机【刍议数学课件的切入时机】　　数学课件以其绚丽多彩的画面，生动形象的演示，以及化静为动的特效，深受广大数学教师的厚爱。它对提高教学效率，优化教学效果，增大教学容量等，起到了不可估量的作用。但数学课件毕竟只是数学教学的一种辅助手段，并不是数学教学的全部和目的。因此，我们在运用数学课件时应讲究一定的策略，要根据学生的认知规律、心理特点、教学内容、教学任务和学生的学习实际等因素，灵活而又合理地选取课件切入的最佳时机。　　一、导入新课时切入——让学生萌发学习兴趣　　著名教育家皮亚杰说过：“兴趣是最好的老师，是推动人们寻求知识、探索真理的一种精神力量。”数学课件正

2、好具有激发兴趣这一功能。教学实践表明，数学课件的吸引性、综合性使它具有较强的教学魅力，能吸引学生并给学生以愉悦的美的享受，从而使他们萌发学习兴趣。因此，在导入新课时切入合适的课件，可以使学生兴趣盎然地投入到学习中去。　　例如，在教学“长方体的体积公式”一课时，笔者借助数学课件演示棱长1厘米的小正方体如何拼成不同的长方体的过程。由于课件是动态的，所以学生的注意力高度集中，这时笔者及时提问：这是什么图形？看到不同形状的长方体，你想到了什么？怎样求这些长方体的体积？笔者的提问促使这些学生主动猜想，然后迫不及待地进行验证。可见，在导入新课时切入精心准备的课件，可以让学生

3、自然而然地步入新课学习环节。二、突出重点时切入——让学生建构清晰模型　　教学重点是一堂课的教学重心所在，因此有必要将教学重点做精、做细、做强，象放大镜一样把它放大。只有这样，才能让学生建构清晰的知识模型。数学课件具有图、文、声、像并茂的特点，随着优美的音乐，抑扬顿挫的声音，化静为动，动静结合，直观、生动、形象地展示知识的变化过程。因此，我们在教学中应充分发挥数学课件这一优势，利用数学课件突出教学重点，使重点知识得到淋离尽致的展示，使学生清晰地领会它们的内涵。　　例如，在推导“圆面积计算公式”时，学生通过分组进行剪拼、操作等活动，有的把圆剪拼成近似的长方形，有的把

4、圆剪拼成近似的三角形，有的把圆剪拼成近似的平行四边形，还有的把圆剪拼成近似的梯形。学生从不同的角度，用不同的方法分别推导出圆面积的计算公式。一位教师并没有就此罢休，而是继续设问：“把圆剪拼成哪种图形的方法最为简单，最易操作，最易推导？”教师这一问把学生的思维推向一个新的高潮。就在学生争论不休的时候，教师利用数学课件逐一展示推导圆面积公式的方法，学生很快就形成了共识——剪拼成近似的长方形最简单。可见，在教学重点知识时适时切入精心准备的课件，可以让学生理解知识的来龙去脉——不但知其然，而且知其所以然。　　三、突破疑难时切入——让学生认识知识本质　　小学生的思维正处在

5、由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。利用数学课件进行辅助，能够顺利实现由具体形象思维向抽象思维的过渡，从而解决这一矛盾。因此，针对教材中的一些疑难或抽象知识，教师如能设计相应的课件，就能增强它们的直观性，从而让学生较好地认识它们的本质。　　例如，在教学“旋转”一课时，学生往往能用语言表达图形的旋转情况，但在实际画图时却又容易出错，究其原因，因为图形的旋转是动态的，而作业本中的图形又是静态的，这种动态与静态的差异导致学生在画图时心中没底。那么，如何减少这种差异呢？通过相应课件的直观、动态展示，才能让学生增强感性经

6、验，从而减少差异。为此，在学生用语言描述图形的旋转状态并画图后，笔者及时利用课件“慢镜头”呈现图形的旋转状态，让学生直观体验“旋转”，最终完成由具体形象思维向抽象思维的过渡。　　四、思维转折时切入——让学生获得智力支持　　学生的思维往往会受到定势的影响。定势的影响既有正面的，又有负面的。如果教师能够提前预防，就能减少其负面影响。因此，我们在教学过程中要善于把握学生的思维动向，要有一定的预见性，要在学生的思维转折处及时切入数学课件，给予他们必要的提示，让他们获得智力支持，从而厘清模棱两可知识的内涵，提高解决实际问题的水平。　　例如，在学习了“圆周长的计算公式”之后

7、，一些学生常常把圆周长的一半误认为半圆周长，从而产生一些不必要的错误。究其原因，一是受圆周长计算方法和“半”（1/2）字的影响，二是受思维转折的影响，因为半圆周长与圆周长的一半有一定的差别。为此，笔者在学生初步认识半圆之后，及时利用数学课件动态展示半圆和圆的一半的轨迹，让学生获得一些暗示并通过比较理解半圆的本质特征，从而提高解题的正确率。　　五、深化理解时切入——让学生厘清知识内涵　　在学生理解受阻的时候，如能为学生安排一个操作活动，往往能顺利打通学生的思维。因为思维往往是从动手操作开始的，切断操作活动与思维的联系，思维就得不到发展。要解决数学知识的抽象性与学生

8、思维形象性之间的矛盾，关