字典公公家里的争吵.doc

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1、《字典公公家里的争吵》教学设计关键词：公公字典争吵教学板书设计谜语课文教学设计一小摘　要：《《字典公公家里的争吵》教学设计之一》...！）我们一起读一读。二、初读课文（一）初读全文。1、检查读课文情况。这是一首儿童诗。课前老师已经请大家去读了这首诗。现在我来检查一下，看看你们能不能把课文读正确、读通顺。每人一小节，谁愿意读...一、谈话导入新课1、同学们，在上课之前老师先让同学们猜一则谜语，大家想不想猜？　　那，请同学们坐端正，认真听：有人不说话，肚里学问多。有字不认识，就去请教它。谁知道？都知道啊，那一起说。（师板书：字典）“字典”的“典”伸出

2、你的小手和老师一起写。谁来说一说写“典”字时应该注意什么？　　2、同学们，你们知道吗？字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可激烈了。那么你们想不想去看看？　　这节课就让我们来学习一篇选学课文：字典公公家里的争吵（师板书：补充课题）　让我们一起读读课题。谁愿意再来读读课题？（△你的声音真好听，就像一位小播音员！）　　二、初读课文　　（一）初读全文。1、下面请同学们采用自己喜欢的方式朗读这首诗歌，切记把字音读准确，句子读通顺。2、现在我来检查一下你们的朗读情况，看看能不能把课文读正确、读通顺。每人一小节，谁

3、愿意读？”3、听了这几位同学的朗读，你有什么想说的？（你听得可真仔细。）　　师总结：是的，我们读课文的时候要看仔细，要把课文读正确、读流利。◆大家的表现还是很出色，不但没出错，而且特别值得一提的是，这首诗里有个多音字，谁发现了？。这个多音字是——（角）（师板书：角）它还有一种读音是——jiao（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？让我们一起来读这个多音字　　　三、学习1、2小节　　（一）学习诗歌第一小节　　1、读了课文，你知道字典公公家里是谁在争吵了吗？一起说：标点符号　　2、你是怎么知道的？　　3、谁来读读第一小节？（指名读）　　△你

4、的朗读告诉大家，字典公公家里的确很吵！　　4、让我们一起朗读第一小节，来感受感受字典公公家里的吵闹。　　过渡：“你看，标点符号们吵得多热闹啊！咦，他们争吵的时候都是什么样子？”（第二小节）（二）学习诗歌第二小节请同学们轻轻地读第2小节，画出标点符号吵架时的样子的词语。瞪大眼睛提着嗓门拄着拐杖张大耳朵蹦蹦跳用动作表示现在老师是字典公公，同学们是标点符号，老师读，同学们表演怎么样？（站起来）同学们的表演真的太好了！　　三、学习3—7小节1、那这些标点脸红脖子粗的，咱们这么多标点符号，到底是哪些标点符号参与了这场？请同学们快速读诗歌第3—7小节。感叹号

5、、问号、逗号、省略号、句号2、咦，谁愿意来当感叹号？…………3、那你们在争吵时都说了些什么呢？在文中找出来，读一读，最好加上表情和动作，待会咱们找标点符号也来一次争吵。◆学生练习◆指名上台表演　　　五、学习第8小节标点符号们就这样一直争吵着，争得不可开交，同学们，你们说谁最重要？你们的想法和字典公公的想法是一样的，让我们看看字典公公是怎么说的？它说：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。”　　（1）字典公公为什么称它们为“孩子们”？应该怎么读？指名读、齐读　　（2）听了字典公公的话，你有什么想对标点符号说的？板书：团结合作，看到

6、别人的优点小结：是啊！就像我们班的学生一样有的学习好，有的爱劳动，有的爱帮助人，有的守信用，有的集体荣誉感强。在此也希望同学们在平时的学习、生活中能团结合作，既看到自己的优点，也能看到别人的优点，做个人见人爱的好孩子。板书设计：字典公公家里的争吵团结合作，看到别人的优点　　　　　标点符号很重要，组成文章不可少。　　　　　该用哪种小符号，都要认真来思考。　　　　　意思未完用逗号，一句完了用句号。　　　　　喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。　　　　　并列词语用顿号，并列分句用分号。　　　　　提示下文用冒号，对话引用加引号。　　　　　书文名称要标明，前后

7、加上书名号。　　　　　有些意思要省掉，可以加个省略号。　　　　　转折解释破折号，表示注释加括号。　　　　　标点符号用准确，文章清楚真美妙。