关于高中数学教学现状的反思与建议.doc

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1、一、目前高中数学教学环节中若干问题的新思考1.关于集体备课的问题集休备课是促进教师互助合作和专业发展的有效形式，集休备课相对于个人备课有许多优势.另一方面，集体备课是以教师的主观参与为前提的，具有较强的自主性、开放性，不易控制.普遍存在的问题是：（1）隐形竞争（2）拿來主义（3）心态各异（4）例行公事建议：目前有效的方式是一案例比较研究克服困难多相互听课，如“同课异构S评议某老师的一节课；讨论某老师编写的一份教学案;研究-•份试卷；学习制作一个课件；讨论一两个学科难题（典型问题、考题）、学生易错或难

2、以理解和接受的问题；弄几道优秀的试题、考题大家做做、讨论、欣赏、谈谈感受等.（至于集体备课记录可简单的记个流程，不必要详细记载）2.数学课一定要预习吗？曾听过一节高一数学公开课《任意角的三角函数》，老师通过初中在直角三角形中定义锐角三角函数，来启发引导学生如何來定义任意角的三角函数.给了很多时间耍学生思考，提出了为什么要放在直角坐标系中定义？你是怎么想到的？等问题•事实上如果学生预习了，他们就己经知道了怎么定义，而老师所谓的启发、引导等等可以说有不少是在作秀或浪费时I'可.并且在课后评课时美其名曰：

3、让学生白己去想，让学生自己得到，等等大道理往上套.没有教材、没有预习学生能回答出来才是真本事.建议：概念性强且概念较多的课、实际应用问题的课、习题讲评课（高三多）等可以要求学生提前预习一下；而有“发现规律”内容的课（典羽的如“推理与证明”）就不应要求学生预习，笔者-■般不提倡预习，其至反对数学新授课要求学生预习•因为这些知识预习后就失去了探究的意义，不利于学生探究能力和问题意识的培养，有什么比自C是一个发现者更快乐呢？数学要不要预习，笔者认为没有必要讨论得出一个结论，我不主张有时甚至反对预习，但也没

4、有否认预习一点没有用.重要的是教师的功夫要花在学生没有预习或学生L2经预习的内容如何进行课堂教学设计上.学生“看得懂”，教师就“倾听S学生“道不明”，教师就“点拨”；学生“看不到”，教师就“补充”.3・有教材，还需要每节课都编写教学案或导学案吗？现状是有的导学案就是将教帅用书中的教学目的、教学要求等摘录一点，将教科书中的例题抄一遍，将书中练习题、复习题拿來一些.即概念、定理、公式等的罗列，加上基础小题几条，大例题几道，巩固几条，作业几条等.有的编写还能统-格式，注意留有空白或搞一些设问等给学生思考探

5、究（如有些公开课或参与评比的学案等），平时有的编写则“随心所欲，粗制滥造"，其至有的简单到就是几条题目，质量可见一斑.建议：不要不使用，不同层次的学校、不同类型的班级遇到有些“难教”的教学内容时（比如高一区间上二次函数的值域最值问题等），可通过导学案帮助学生理解学习；也不必每节课都使用，为了用而用.如果要使用的话，教学案、导学案的编写-淀要依据国家的《课程标准》和江苏省的《教学要求》.实际情况是有许多老师根本不看、不研究学习，特别是后者的《教学要求》其至不知道•许多不作要求或降低要求的习题也出现在了

6、学案上•4.多想听常态的数学公开课现在大多数公开课尤其是面向范围比较广的公开课几乎是集体打造的，反映的是集体磨课的水平，并非是上课老师个人的业务水平，以及课堂教学设计等方而的能力.中学数学期刊上有关数学优秀课、示范课、研究课等的介绍（课堂实录），一节课少则3页，多则4-5页，繁琐零碎、大话套话（“理论解读”），“止确的废话”说得让人没有耐心看完.还有一个原因就是不太可操作，说的是一套，做却是另一冋事.当然，这样优秀的理想化的课需要听一•些，看一些！不过更需要曲态课.建议：数学教研纽、备课纽内部的公开

7、课要常态化，不要搞花架子，不要精心打磨（有吋为了实验研究等是可以的），尽可能每次活动能同时听两位同事同一个课题不同设计的课即''同课异构”的课，这需要大家投入一定的吋间.恰当使用多媒体、教辅工具，不要不用，也不要全依赖于课件，板书一个字都没有.基础数学教学应追求返璞归真的理念，应当直观化和精简化.4.学生的自主探究要注意内容和一个度“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的重要理念之一，构建“自主、合作、探究”学习课堂成了许多教师的追求.误区：讲白主却无目标；谈合作却重形式；说探究却摆样子.引导学

8、生自主探究、讨论问题要注意其内容和一个度，就是学生有这种能力吗？因为不是什么问题都可以拿來给学生探索、研究和讨论的，有些问题不是每一•个学生都能尝试探究的（如必修3中的算法、统计等许多问题，还有选修中的简易逻辑等）.建议：曲于新课程较之旧教材，在如何将课本上知识的学术形态转化为教育形态，做了很大的改进.多数知识在没有要求学生预习的前提下，可适当的引导学生自主学习、合作探究，这是课程标准的要求；而有的内容则可作为间接经验直接告知学生就行了・给学生一个空间，让他们自己往前