二年级上册图形与几何资料.docx

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1、——角的初步认识一、教学内容认识角，知道角各部分的名称；认识直角、锐角和钝角；比较角的大小，画角。二、教学目标1.结合具体情境初步认识角，知道角的各部分的名称；会用简单的方法比较角的大小，能借助三角尺认识直角、锐角和钝角；会用直角符号表示直角；初步学会画角。2.在认识角的过程中，发展初步的观察能力和动手操作能力以及初步的空间观念。3.体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。三、教学重点角的认识。四、教学难点比较角的大小，会区分直角、锐角和钝角。五、信息窗信息窗1：教室里的角（一）教学目标1.结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称。2.掌握简单的比较角的大小

2、方法；认识直角，会用直角符号表示直角；初步学会画直角。3.在观察、分析、操作中认识角，体会身边处处有数学；发展初步的空间观念，提高学习数学的兴趣。（二）课时安排：2课时第一课时：第一个红点和绿点，自主练习第1～3题。第二课时：第二、三个红点，自主练习4～8题。（三）教学要点的设置与功能第一个红点：什么是角呢？初步认识角的特征以及角各部分的名称。绿点：你还能在哪些物体上找到角？ 让学生从自己身边的物体上找角，加深对角的认识。第二个红点：你认识下面这些物体上的角吗？从实物中抽象出角，在对比和观察中认识直角，认识直角符号。第三个红点：哪个角大？在操作活动中探索比较角的大小的方法。自主练习第5

3、题：画直角。学习直角的画法。自主练习第8题：明白角的大小与角的两条边张开的大小有关，与画出的角的两条边的长短无关。信息窗2：做角（一）教学目标1.在比较角的大小的过程中，认识锐角和钝角。2.在观察、分析、操作中比较角的大小，感受数学与生活的密切联系。3.发展初步的空间观念和动手操作能力，提高学习数学的兴趣。（二）课时安排：2课时第一课时：红点，自主练习第1～7题。第二课时：“我学会了吗？”（三）教学要点的设置与功能红点：你想做一个什么角？ 通过做一做、说一说、比一比等活动，认识锐角和钝角。 智慧广场一、教学内容数图形二、教学目标1.结合具体情境，学习有序数图形的方法。2.经历观察、操作

4、、比较等学习活动，感受数图形、数角和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识之间的联系，感受有序思考的好处。3.通过活动激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。三、课时安排：1课时四、教学要点的设置与功能你能数学窗户上有多少个长方形吗？呈现3种不同的数法，从无序到有序。通过看一看、说一说、议一议等一系列活动，在观察、对比中发现有序思考的方法。 ——认识方向一、教学内容在生活中辨认方向；在地图或平面图上辨认方向。二、教学要求1.结合现实生活，认识生活中东、西、南、北四个方位，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，

5、发展初步的空间观念。2.在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东“，会用这些词语描绘物体所在的方向。3.能在生活中发现，提出和解决有关方向的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。三、教学重点认识及辨认东、西、南、北四个方向及根据给定的一个方向能够辨认其余三个方向。四、教学难点在生活中能辨认方向。五、课时安排：2课时第一课时：第一、二个红点，自主练习第1～2题。第二课时：自主练习第3～4题和我学会了吗？六、教学要点的设置与功能第一个红点：你认识方向吗？ 借助生活经验来辨认东、西、南、北，学习根据指定的一个方向确定其余三个方向的方法

6、。第二个红点：你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗？ 通过填写平面图，认识绘制平面图的规则，学会在平面图上辨认方向。 七 谁的眼睛亮——观察物体一、教学内容初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。二、教学要求1.根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。   2.经历从不同角度辨认物体形状的过程，发展初步的空间观念。4.感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。三、教学重点根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。四、教学难点能辨认从侧面观察到的简单物体。五、课时安排：2课时第一课时：红点，自主练习第1～2题。第二课时：自主练习第3～6题和

7、“我学会了吗？”六、教学要点的设置与功能红点：下面的图分别是谁看到的？根据照片辨认从不同角度观察到的物体。 心理学上的四种气质类型气质是一个古老的概念，在日常生活中一般指“脾气”、“性情”等等。孩子因气质不同而千差万别；有的孩子平静安稳，害怕生人；有的孩子则好动，活动爱说话；有的孩子反应快，行动敏捷；有的孩子则反应迟缓，动作慢条斯理等等。　　所谓气质是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征，也就是那些由遗传和生理决定的心理和行为特征。气质实际上是