中学青年教师培养计划.doc

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1、中学青年教师培养计划中学青年教师培养计划一、指导思想按照江泽民同志在北师大百年校庆对人民教师所提出的“三点希望”一一“志存高远，爱国敬业；严谨笃学，与时俱进；为人师表，教书育人”，结合我校实际，加强青年教师培养，关系到学校特色示范初中的建设和未来的发展。通过多种行之有效的手段，规范青年教师行为，提升青年教师师德形象，提高青年教师素质，使他们逐步成长为名校之名师，为国家培育“四有”新人。二、现状分析我校现有青年教师106人。一部分青年教师虽然“精力充沛，知识结构新，为师素质较好，可塑性强”，但在教育教学实践中存在着“指导思想上定位不准；操作层面上教师讲得多、引

2、导少，学生听得多、思考少，学生顺从多，主动少，不善于做班主任工作，解决教育难点办法不多”等诸多不足。这与我校创办特色示范初中的需求，捍卫全市第一的教育品牌及家长对优质教育资源的渴求，以及办让人民满意的教育的要求等，均有较大的差距。因此,加快对青年教师的培养工作迫在眉睫。三、培养目标青年教师在学校的激励和引导下，在中老年教师的指导下，在与教育环境的互动过程中，不断调整自己的思想信念、价值取向，丰富自己的专业知识，提高自己的教学技能，满足自身各个不同时期不同层次的需要。1、合格教师阶段。刚刚从学校毕业走上工作岗位的新教师，往往面对复杂的课堂教学而感到无所适从时，

3、急切需要获得实用的教学技能。新教师在逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作的基础上，通过课堂教学不断地把教学知识转化为教学能力。这个阶段是在三尺讲台上“立住脚”的阶段。2、熟练教师阶段。经过一段时间的教学实践的磨练，新教师逐步适应了学校的工作节奏，在此过程中形成了过硬的基本功，具备了独立的教育实践能力，成为胜任学科教学的教师。表现出对教师职业较为投入、情绪较为稳定的一种心态。这一阶段，是其形成正确的教育思想和良好的心理素质的关键阶段，也是其有可能成为骨干教师的苗子而初露端倪的阶段。这个阶段是在三尺讲台上“站稳脚”的阶段。3、骨干教师阶段

4、。这时教师不仅熟练掌握教学基本功，积累了一定的教育科学经验，而且有了较好的认知结构，渴求学习教育理论及他人经验，不断进行教学反思，教学功底逐渐深厚，开始形成初步的教学风格，具备了较强的教育科研能力，有教育教学论文发表。且逐步成为学校的教学骨干、逐步被同行和学校领导认可，多数教师被评为高级教师。这个阶段是在三尺讲台上“阔步走”乃至“飞跃”的阶段。4、学科带头人阶段。这是教师“成名”阶段。少数教师，用现代教育理论指导自己的教学实践，并对学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教育专家。这些教师因具有较强的教科研能力、学科指导能力，而业绩突出，被评

5、为省、市的学科带头人、特级教师,成为'‘名师”。这个阶段是在三尺讲台上“出成果”乃至“硕果累累”的阶段。四、途径方法1、师徒结对子。广泛开展师徒结对、互帮互学活动，使青年教师干有方向，学有榜样。全体35周岁以下的青年教师，在本学科中，采用自由选择和学校指定相结合的方式，确定拜师对象。老教师要积极热情地帮助年轻教师，对青年教师骨干要进行耐心细致地雕琢性的培养。从手把手、言传身教开始；再“扶上马，送一程”；最后是大胆放手，幕后点拨。老教师不仅要毫无保留地把自己的教学经验和教学方法、教研方法传授给青年教师，培养他们独立工作的能力以及严谨治学的作风，而且还应以自己的

6、高尚师德和情操影响自己的“徒弟”，使他们能够迅速健康地成长，使他们当中的一大批人能挑起教育教学的大梁，并具备一定的教科研能力。青年教师要主动虚心地向老教师学习。2、舞台出英雄。青年教师的培养离不开课堂这一最重要的舞台。首先，结对的教师要坚持互相听课、评课制度。青年教师应做到每周至少听老教师一节课，并做好详细听课记录，教导处要定期检查记录，并张榜公布。老教师应有计划、有目的地听青年教师的课，并做好评析工作，并且每完成一次，需将有关材料上报给教导处。其次，适当地开展一些各种“比武”竞赛、“露一手”等多种形式的活动，为青年教师创造更多的锻炼和展示自己才华的机会。第

7、三，积极参加各种类型的课堂教学练兵活动，如“新教师汇报课，骨干教师示范课，省、市、区课堂教学评比”等。3、学习成就未来。学校的理论学习将以多种形式进行,有常规性的“新课程伴我行”大家谈活动，有教师论坛、教育沙龙互动活动，有立足校内的问题探讨式、经验交流式学习，也将有与名师专家面对面的观念播种，或走出校门聆听到窗外的声音。有文本的自编学习材料、有信息广泛的正规教科研报刊杂志，有集理论与实践相结合的各种电子材料，有借助络的学习信息，学校将定期确定学习主题，为教师理论学习提供思路，更鼓励教师以自我需要为出发点，自主地寻找学习材料，有针对性地学习与消化。在理论上，引

8、导教师勤于学习，有学习的强烈意识和良好习惯；善于学习