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《2010年江西高三数学高考（文）考试题型猜测分析及应试策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2010年江西高考数学（文）考试题型猜测分析及应试策略一、选择题1.选择题的特点：江西数学高考选择题共12题，60分，占全卷的40%，难度比大概为6：4：2，即6个左右的题目为容易题，4个左右为中等难度的题，2个左右为难题。2.解选择题的要求：解答选择题的首要标准是准确，其次要求是快速。平常训练时可以先对速度不做过多要求，力求准确，然后再逐渐追求速度，做到又准又快。3.解选择题的策略：对于容易题和大部分的中等难度的题，可采取直接法；难度较大的题使用一些技巧，采用非常规的方法同时注意多用图能不算则不要算。4.答题注意事项：（1）试卷实际上只起一个题目单的作用，特别是一卷。所以考试时可将
2、第一卷作为草稿纸使用，在题目周围运算、画图，做各种标记（自己认识的），不必担心这样会影响卷面整洁。（2）答完选择题后即可填涂答题卡，涂好有把握的题，把握不大的先留下来，并做一个标记，以免忘记做答，在监考教师提醒结束时间还有15分钟时或之前填好所有的项目。切记最后不要留空，实在不会的，要采用猜测、凭第一感觉、选项平均分布（四个选项中正确答案的数目不会相差很大，选项C出现的机率较大，难题的答案一般放在A、B两个选项中）等方法选定答案。应考建议：1.每天安排30分钟时间做一套模拟试卷中的选择题，要严格控制时间，评出成绩，订正答案，反思总结。坚持一段时间，一定会有大的收获。2.养成良好读题习
3、惯。一个完整的选择题包含题干与选项（有些同学作选择题时，不看选项，只读题干，费时易错）3.考试前50分钟看看有详细答案的选择题。09年考题预测与答题技巧：（1）设集合，则“”是“”的（D）A、充分不必要条件B、必要不充分条件C、充要条件D、即不充分也不必要条件1、方法直接法按常规解法边做边比较答案答案,直到找到正确选项,这种方法可以解决大部分的选择题,特别适合做比较容易的题目.例1、则曲线在处的切线的倾斜角为（）.解：所以,倾斜角为选D.若数列满足关系，且，则（A）A.B.C.D.用心爱心专心李先生忘记了自己电脑的开机密码，但记得密码是由两个3，一个6，一个9组成的四位数，于是，他用
4、这四个数字随意排成一个四位数输入电脑尝试.那么他打开电脑最多尝试的次数为（ C ）A．64B．18C．12D．6若对时，不等式恒成立，则实数的取值范围是(A)A． B． C． D．定义两种运算：为（A）A．奇函数B．偶函数C．奇函数且为偶函数D．非奇函数且非偶函数例2、已知函数那么,所含元素的个数是（）A.0,B.1,C.0或1,D.1或2.解:所求集合表示函数的图像与直线的交点,由函数的意义,当时,有一个交点;当时,没有交点.故选C.例3、则（）A.0,B.-4,C.-2,D.2.解:选B.该题要特别注意理解题意,明确题设中的为一个待定的常数.例4、离心率,A,F为左顶点、右焦点
5、,B(0,,则（）A.45°,B.60°,C.90°,D.120°.解:由于A(-,0),F(,故,选C.例5.不等式的解集是（A）A、B、C、D、用心爱心专心解：如果直接解，差不多相当于一道大题！取，代入原不等式，成立，排除B、C；取，排除D，排除法 由于四个选项中有且只有一个正确答案,只要排除三个,就可以断定剩下的一个为正确答案.排除法是解选择题最重要的技巧之一.以依次表示方程的根，则的大小顺序为(c)A．B．C．D．例6、已知的图像如下,则可能的取值范围是()XY-11A．（1，2），B.（-1，2），C.D..解:从图象看出,函数的定义域为R,所以函数表达式中分母恒不为
6、0,从而对照选项,B,C,D中均有负数,不成立,正确答案为A.排除法运用很灵活,大多数情况下可以先排除一个或几个次干扰项,然后再观察其余的,逐个找出错误选项.特值法选取特定的数据（数字、函数等）进行演算或推理,得到相关的结论,找出正确答案的方法.上面的例7就是利用特值逐步排除错误答案的,是排除法和特值法的综合运用.例7、（1）若函数是奇函数,则()A.1,B.2,C.3,D.4.用心爱心专心解:由函数表达式知,定义域为R,又函数为奇函数,所以于是得,,从而选A.(2)若函数是偶函数，则的对称轴是（）A、B、C、D、解：因为若函数是偶函数，作一个特殊函数，则变为，即知的对称轴是，选C（
7、一般解法也行，但较为抽象）验证法将选项的答案代入已知条件进行检验,用以确定正确答案.例8、不等式的解是单元素集合,则()A.0,B.2,C.4,D.6.解:将四个选项代入,有,,,,.即:,,,.其中有唯一解的只有,即所以选B.满足方程的实数为（A）A． B． C．３ D．对任意实数，函数都满足，则函数的图象关于（C）A．直线对称B．直线对称C．点对称D．点对称几何法充分运用几何图形的作用,找出问题的几何背景,或者转化为几何问题,画出图形直观地解决问题.例
