以有效的教研活动促进小学数学教师专业发展.doc

《以有效的教研活动促进小学数学教师专业发展.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、以有效的教研活动促进小学数学教师专业发展南漳县清河管理区黄莲树完全小学陈伦红【摘要】数学教研的有效开展，是提升数学教师专业水平、促进学校数学课程教学顺利实施的有效手段。新一轮课程改革对教师提出了更高的要求，扎实有效地开展数学教研活动，促进数学教师的专业成长是顺利进行课程改革，高效完成数学新课标提出的目标任务的关键。小学数学教研活动应以新课标理念为指引，以全新的思维，丰富多彩的形式积极开展教研活动。有效性课堂教学、有效性教研活动的开展，为教师创设了浓厚的学习研究氛围，开辟了教师自主发展空间，促进了教师专业发展的有效提升。【关键词】教师专业发展教研活动有效开展为提高教师课堂教学水平和教研能力，引

2、领教师在专业化的道路上不断发展，是学校发展的重中之重。新课程的实施给教师带来了前所未有的压力和挑战，同时伴随新课程的实施出现的校本教研制度也给教师带来了无限的发展机遇与空间。学校秉承“办学创特色，育人扬特长”的办学宗旨，弘扬“以学生发展为本，以教师发展为本，以学校发展为本”的办学理念，厉行“德育立校，教改兴校，科研强校”的治校方略，提出“由学法定教法，由学会变会学，由做学变做人”的教改思路，倡导“自主课堂”的管理模式，为实施素质教育谱写了一曲曲辉煌的乐章。为了提高教师对校本教研和教师专业化发展的认识，探索有效促进教师专业化发展的校本教研的新视角、新途径、新方法与策略。我校确立了《农村中小学教

3、师专业发展策略研究》研究课题。为教师创设浓厚的学习研究氛围，开辟教师自主发展空间，提供与时俱进的学习与工作时间和资源，构建学习化校园。通过自我学习、研修、探究、反思、创新，同伴互助、专业引领，充分发挥学校教师集体的智慧，提高教研的质量和效益，实现教研资源共享，建立起校本教研长效机制，努力探索出一条适合我校实情的教师自我发展、自我提升、自我完善、自我创新、自我超越之路，实现学校发展与教师个人专业成长的双丰收；全面提高教育教学质量，进而有力推动课程改革的进程。一、加强信息技术培训，提高教师对信息技术的应用能力，为专业化发展打下基础以前我们常说，“要给学生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世纪的

4、教师却应该是“要给学生一勺鲜活水，自身需要长流水”。因此加强培训显得尤为重要。提高教师的信息技术应用能力是一个长期的、艰难的工作。首先，加强教师的理论学习，让教师从观念上更新，从思想上达成共识；其次，加强教师队伍培训，即：计算机知识、技能；学科教育理论与学科最新发展；教育技术和教育心理学的理论与实践。最后，提供展示平台让教师通过“设计——实践——反思——再实践”活动提高自身素质。积极创设氛围，将提高教师信息技术能力作为常抓不懈的重点工作，并贯穿于中小学的教育教学工作始终。在培训上我们要以走出去、请进来的方法学习，以骨干带全体的方式，来提高教师的操作水平。通过培训后再利用假期对教师进行计算机考

5、核，要求教师能熟练掌握教学中常用的软件操作方法，这样才能提高教师运用计算机进行教学活动的能力。我们还要通过教师之间互相观摩、互相介绍经验、互相切磋等形式，提高教师运用计算机辅助教学的创新能力。二、有效开展校本教研。校本教研就是在各级教研机构、学校等教研共同体的支持下，广大教师根据教育教学实践中产生的问题自主开展有效的教学研究的新型教研机制；也是新课程改革背景下，把课程实施和教师专业化发展相结合的基本途径。校本教研必须以教师专业化发展为目标，从教师发展实际需要出发，通过校本教研活动有计划、有目的的提高研读教材、吃透教材、挖掘教材、驾驭教材、驾驭课堂的能力，规范教师教学常规行为；教研的内容来自于

6、教师课改实践中的困惑、教育教学中的问题；教研突出教师集体的智慧，教师人人参与，增强教师间的相互对话；进一步依托校本教研进行专业引领，提升教师的理论修养，充分发挥校本教研在教师专业化发展中的作用，切实做到把学校作为研究基地，每位教师都成为研究者。1、教研活动有效开展的基本思路。我校首先在学校内开展教师专业化发展水平和校本教研现状调查，并归因分析；在此基础上开展专家讲座和教师培训，学习有关理论，并交流研讨心得；开展一系列有针对性、有实效性的研究活动和学习活动；同时从管理层面构建利用校本教研促进教师专业化发展的平台，归纳经验和理论认识，建立有效促进教师专业化发展的校本教研机制和活动策略体系，并形成

7、最终研究成果。2、开展丰富多彩的教研活动。（1）以校本教研为载体，在学校层面、学科教研组层面、课题研究组层面以及教师个体层面，层层开展系列活动，并逐步形成长效机制。建立“平等对话、合作交流”的“教研沙龙”模式。以新课程为导向，紧紧围绕教师在课程实施中遇到的问题开展交流、研讨，教师自由地发表自己的独特见解；研究的成果能够运用到教学实践中，并能有效提高教学质量；同时使教师在这种互动式、参与式教研中，不断提出问题、