海陆变迁教学设计.doc

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1、仁爱版七年级地理上册第二章第二节《海陆变迁》教学设计新乡市第七中学万淑娟一、教材分析“海陆变迁”是第二章的重要内容，分析了地球面貌形成的原因。通过学习本节海陆变迁等实例，学生认识到海陆处在不断运动变化之中。通过学习大陆漂移假说、板块构造学说，了解认识海陆变迁的科学史，对科学产生兴趣，逐渐形成科学探索精神。二、学情分析世界海陆分布的原因探究一直是科学家们研究的热点问题。对初一学生而言，本节内容相对比较抽象，理度系数较高。但课堂活动的设置、动画的展示和教师的引导，可激发他们的好奇心和兴趣。本节重在让学生了解地球表面是在不断变化的，树立运动变化的辩证唯物主义观点。三、教学目标1、知识与技能目标（1

2、）认识海陆是变动的，并能用实例加以说明；（2）了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点；（3）能运用板块学说解释世界上主要山系及火山、地震的分布与板块运动的关系。2、过程与方法目标（1）通过列举海陆变迁的实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响。初步认识自然界的发展是无止境的，培养学生科学的思考能力；（2）通过“拼图小游戏”、“小小预言家”等活动，锻炼学生的表达能力；（3）通过读图和动画演示等，初步了解板块运动变化，培养学生观察能力和想象能力。3、情感态度与价值观目标（1）运用实例说明海陆变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观。（2）通过魏格纳的故事，来感受科学家们善于观察、思考和探索

3、的科学精神，以及求真求实的科学态度；（3）通过板块构造学说，激发学生勇于创新的精神；激发学生学习地理的兴趣。四、教学重、难点1、教学重点（1）寻找大陆漂移的证据，利用大陆漂移假说解释现象；（2）世界著名的火山、地震的分布与板块运动的关系；2、教学难点用板块构造学说解释世界火山地震带的分布与板块运动的关系。（重难点突破：通过拼图游戏，动画演示发散学生思维）五、教学方法多媒体辅助教学、探究法、讨论法六、教学过程：教学流程教师活动教师引导学生进行探究活动学生回答或教师总结设计意图导入新课播放视频“沧海桑田”的成语故事板书第二节海陆变迁我国古代有许多成语故事,现在播放一个成语动画短片,请同学们猜猜描

4、述这个故事。这个成语表达了一个什么意思?[学生回答]这个故事描述的是成语“沧海桑田”，指海陆是在不断变化的。（现在广泛比喻事物变化之快）吸引学生注意力，激发学生的兴趣。一、海陆变迁原因在地球上，海陆变迁的实例有许多，我们现在一起来看一组图片。探讨海陆变迁的原因。板书海↓↑陆展示喜马拉雅山发现的古代海洋生物化石图片。为什么在雄伟的喜马拉雅山上会出现海洋生物化石？[学生回答]以前的海洋变成了现在的陆地[教师补充]是由于受到地壳运动的影响通过学生观察图片后得出：地球上有的陆地变成了海洋，有的海洋变成了陆地，意在培养学生的观察能力，使学生知道海陆是在不断变化的。展示我国台湾海峡发现的古森林遗迹图片。

5、森林分布在陆地上，为什么在我国台湾海峡会发现古森林遗迹？[学生回答]以前的陆地由于海平面的上升变成了今天的海洋。展示荷兰的围海大坝图片。这说明了海陆的变化除了受到自然的力量作用以外，还会受到什么作用的影响?[学生回答]人类活动也是影响海陆变迁的一个因素。[教师总结]（荷兰是著名的低地国家，1/4陆地低于海平面，因此荷兰有填海造陆的传统,在百年中荷兰的国土面积不断扩大,全国1/3的土地是通过围海造陆获得的。）板书一、原因不过这种作用只是局部的和小规模的。地壳的变动和海平面升降才是造成海陆变迁的主要原因。过渡既然海陆之间是不断变化的，那么今天的海陆分布是怎么形成的呢？我们脚下的大地会移动吗？带着

6、这个问题，我们来做个游戏。拼图小游戏展示自制的非洲和南美洲轮廓卡片并请同学把非洲和南美洲按照合理的位置关系拼合。提醒学生观察非洲和南美洲轮廓的关系。学生上台演示。[教师总结]恰好拼和在一起培养学生的观察能力和实践能力二、 大陆漂移假说100多年前一位德国科学家也发现了这个现象，并提出了一个什么假说？展示魏格纳的图片，介绍他的故事，并演示动画。 学生观看图片，听魏格纳的故事。激发学生故事，锻炼学生的发散思维，让学生大胆想象，勇于创新。板书二、大陆漂移假说仅仅由于大西洋两岸非洲和南美洲凹凸轮廓吻合就能直接证明两块大陆曾经连在一起吗？[学生回答]不能。培养学生的思考问题能力。展示“大陆漂移图片”以

7、图析文请根据大陆漂移图片总结大陆漂移假说。以填空的形式让学生总结该假说。培养学生读图能力。应用与提高：出示南极大陆的图片。问题：煤的形成和茂密的森林有关，但寒冷的南极大陆寸草不生。南极大陆为什么发现了巨大煤层这一现象？[学生回答]略[教师纠正]南极大陆在地质时期不处于寒带，后来漂移到这里的。锻炼学生对知识的的应用能力情感与价值观教育从魏格纳提出大陆漂移假说的故事中，你得到了什么启示？[学生回答]魏格纳在生活中