海陆变迁教学设计.doc

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1、海陆的变迁教学设计风华中学赵岩【教学目标】1、通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据和分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认识能力。2、通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性，形成科学的思维方法。3、知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震的分布与板块运动的关系。4、通过板块运动及产生的一系列后果的探究过程，培养学生的探究学习的方法及发现问题、分析问题、解决问题的能力。5、初步形成探究，求真求实的精神，激发学生学习地理的兴趣。【教学重点】1、寻找大陆漂移的证据2、用板块运动学说解释一些

2、现象【教学难点】1、火山、地震的分布与板块运动的关系【教学设计】一、案例导入：案例一：喜马拉雅山中发现海洋生物化石，投影出示喜马拉雅海洋生物化石图片案例二：台湾海峡发现古代森林的遗迹二、海陆变迁的原因喜马拉雅山————地壳变动台湾海峡———海平面升降澳门填海造陆——人类活动三、大陆漂移学说1、魏格纳最初的发现2、大陆漂移学说的内容3、找寻证据（培养学生）4、魏格纳带给我们的启示（德育渗透）学生回答：他认为地球上各大洲曾经是相互连接的一块大陆，后来才慢慢漂移成现在这个样子。魏格纳偶然发现了什么，让他有了大陆漂移的猜

3、想？学生回答：大西洋两岸的非洲大陆和南美洲大陆轮廓吻合，假想它们以前可能是连在一起的。发现非洲大陆和南美洲大陆轮廓吻合，能不能直接它们原先就是连在一起的？为什么？学生回答：不能，因为会有巧合。很好，现在我们做个实验来证明大家的观点。（实验一：教师课前准备一张报纸A，撕出一个角1，再在另一张报纸上撕出一个和角1一模一样的角2），教师分别将角1和角2与原报纸A拼成完整的一张报纸，然后提问：角1和角2的轮廓都能与这张报纸相吻合，但哪一个才真正是这张报纸的一部分呢？为什么？学生回答：角1，因为角1上的文字和图片与原报纸拼

4、合后一一对应。同学们观察十分仔细，那么魏格纳又寻找了哪此证据呢？学生回答：非洲大陆和南美洲大陆拼合的几种古老地层相似，另外，鸵鸟不会飞，海牛生活在热带的浅海，按理它们都没有远涉大洋的能力，他们在非洲和南美洲大陆都有分布。（教师展示图片：）就像撕破了的报纸拼合后文字和图片一一对应一样，魏格纳用这两个证据证明了他的大陆漂移假说。魏格纳一生都在寻找大陆漂移的证据，在他50岁生日那一开，他牺牲在他寻找证据的途中，他用生命的代价换来了大陆漂移学说的建立。现在我们就来看一看大陆漂移学说，它的基本观点是什么？（演示flash动

5、画“大陆漂移”）两亿年前，各大洲是连在一起，它的周围是一片汪洋。后来才分裂为几块，缓慢漂移逐渐形成今天的布局。（教师出示世界地图）对照现在的世界地图，从魏格纳的大陆漂移假说来推断，大西洋是怎样形成的，太平洋又有什么变化？学生回答：以前没有大西洋，后来非洲、欧洲与南北美洲慢慢漂移开才形成大西洋。太平洋在逐渐缩小。我们从魏格纳与大陆漂移假说的故事里得到一个启示：科学是需要认真观察、敢于怀疑、勇于实践的。大陆漂移学说很快被人们接受，于是人们又提出了新的问题：大陆为什么会漂移？是什么推动它漂移的呢？在魏格纳提出大陆漂移学

6、说后，美国的迪茨和赫茨提出了“海底扩张学说”。在此基础上，英国科学家首创了“板块构造学说”，认为大陆漂移是板块运动引起的，现在板块构造学说已成为最流行的地理科学新理论，该学说较好地解释了世界火山、地震等现象发生和分布的成因。看投影分析全球被分为几大板块？注意图上的红色箭头表示板块运动的方向，看看板块又是如何运动的？（教师展示“世界六大板块分布”图）请同学分别指出六大板块及其分布。板块之间有两种运动形式。一种是相对运动，一种是相离运动。（实验二）请同学们将书托在手上，用两手做相对运动挤压学习卷，会发生什么现象？学生

7、回答：会发生隆起和凹陷。在板块相碰地区，常形成山脉，如阿尔卑斯山脉、喜马拉雅山脉。请同学们再想象一下，如果给一张报纸一个相离的力，结果会是怎样？学生回答：报纸会被撕裂。在板块张裂地区，常形成裂谷和海洋，如红海、大西洋、东非大裂谷。（展示卫星图片：东非大裂谷、红海）（展示世界六大板块分布图）根据图中箭头表示，试着用板块运动分析阿尔卑斯山脉、喜马拉雅山脉、科迪勒拉山系、红海的形成原因。学生回答：①阿尔卑斯山脉是亚欧板块和非洲板块相对运动，相互挤压形成的。②喜马拉雅山脉是亚欧板块和印度洋板块相对运动，相互挤压形成的。③

8、科迪勒拉山系是美洲板块与太平洋板块、美洲板块与南极洲板块相互挤压形成的。④红海是非洲板块和印度洋板块相离运动形成的。正是地壳板块的张裂运动和碰撞挤压运动，才使地球表面形成千奇百怪的不同形态。下面我们的同学也可以做一个小小科学家，展望未来，预测下列地理事物在未来的发展趋势。学生活动：小组讨论分析后派代表回答。①地中海面积将不断缩小，甚至消失。因为亚欧板块和非洲板块是在相对运