[精品]培训反思.doc

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1、培训心得我将这次的培训反思和自己在教学屮存在的问题，和大家谈谈。如有不妥Z处，请备位老师批评指正。听了专家们的讲廉，才知白己以前的认识是多么的肤浅，理论知识是多么的匮乏；听了名师的课，才明白白己与别人的距离有多远。我认为白己是一个不会教书的老师，常说：会教的老师上课跟着学生走，而我则始终牵着学生跟着老师走；会教的老师H己悠闲让学生忙，我呢则让学生没事自己忙；会教的老师希望听到学生的独立见解，我在上课生怕学生的冋答跟我预想的答案不一样，生怕学生答错了，生怕课堂“节外生枝”:会教的老师让学生自己读书去发现、总结，不会教

2、的老师把白己的答案端给学生；会教的老师心里始终装着学生，不会教的老师心里只有教案；会教的老师关注学生的思维方法；不会教的老师貝关注学生“掌握了没有”。有效地课堂，使我们教学追求的永恒的主题。一直以来，我对教学1=1标不垂视，不明确。在课堂中，不放心学生，该教的也教，不该教的我们讲的太多，常是耗时低效的课堂，导致我们很辛苦、很累。听了于老师的讲座我应该重新认真审视自己的课堂，发现平时对学生统一要求，划一的指导，这样压抑了学生的个性发展，忽视了学生的个性差异和学习潜能，使得课堂教学缺乏灵动与生气。像李虹霞老师说的：木该

3、长成大树的为什么长成了盆景？是因为不同的种子,种进了相同狭窄的花盆里。语文教师的教学职责就是：告诉,激发,引导,点拨，提升。课堂上我们要弱示自己，审视学生，多给学生感受、感悟、感想的时间，少给自己讲解、分析、归纳的机会，充分发挥学生的潜能，使学生的个性得以发展。语文就是学语言、用语言。语文的终极忖标就是学会表达。语文的魅力在于朗读，朗读有利于理解课文；朗读才能领会文章的意境，把文字语言变为有声语言时，那感人的力量会更强烈；朗读有助于记忆；朗读可以发展想象力；朗读能有效的培养学生的语感，有了语感才会有流畅的表达，才会

4、有好的理解能力和感悟能力。朗读法是教语文的根木Z法。我感觉我的课堂缺少朗读，关键缺少老师的示范朗读。语文老师，就是一个感情丰富的演员，要具备见文生情的木事，在语文课上，老师要示范读，朗读的好了，文章就变成老师自己的了，学生就会把老师当做作者，与作者肓接对话，文章就不难理解了，这样就起到了事半功倍的作用。那么，这就需要我们常说的一句话：“打铁还需白身便啊。”教师白身的语文索养要高。这就要求我们老师要不断地学习、锻炼，只有不断发展的教师才能教出不断发展的学生。语文教学的两件事：就是阅读教学和作文教学。作文教学是我最棘手

5、的事，每次布置的作文，孩了们常是无话可写，无从下手，不知道如何把内容写具体，段落、语言表达顺序混乱。大多数学生都是东拼西揍的，写的何段与题目毫无联系；或是顺手牵羊从别处抄来的,反正，大多数情况下是文不对题，学生说的不是白己的话，更谈不上写出自己的真情实感。老师在千辛万苦的修改，而学生的收获却是寥寥无几。我想，其实是老师的过渡指导限制了学生的思路，学生总是让老师牵着鼻了走，没有给学生发挥能力的空间；学生的阅读面太窄:学生成天钻在作业堆里，写完这个又写那个，除了写还是写，根木没有时间读书，说旬实话,是老师没有给孩了们阅

6、读的时间，导致学生缺乏基木的认识、观察、思维、创新能力，缺乏厚实的生活索材，学生只能在老师的指导下“造作文”，时间长了，学生对作文失去兴趣,根木投入不了真情，自然也就写不出好作文。听了张艳萍老师的作文周报讲评和小学习作教学探讨后，我对习作指导课和习作讲评课有了清晰的认识，作文的源头在阅读，作文的方法在阅读上，阅读和写作是互逆的过程，阅读是习作的基础,也是做人的基础,读书的孩子才能写出灵心妙语。语文教学离开教材不是不行，但离开人量的阅读和写作是力力不行的。我要在以后的教学屮，给孩了们大最的读书时间，将“台前”的预习课

7、文和“幕后”的习题训练改为大量、广泛地读，增设“说话课”，给学生多说话、多动笔的机会，写出“真”作文,并对毎次的作文精心讲评、展示，讲评比指导更重要，展评比精心的修改更有效。这次的培训，犹如为我打开了一扇窗户；这次培训，像梳子，帮我反思梳理过去的教学理念；像灯塔，照亮了我努力的方向；这次培训，让我感受到学习的路还很长。在今后的工作屮，我将时刻牢记H己的职责，处处以身不范。我会带着这些及时补充的能量在教学这条并不平坦的道路上，做一个快乐踏实的人类文明传递着。