《社戏》导学案（2课时）.doc

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1、鲁教版七年级语文上册《社戏》导学案序号主备人：杨春静备课时间：2011.9教研组长：董宁宁审核人学生姓名自评等级【课文学习目标】1、识记、理解本课的生字词。2、理清文章的脉络，把握文章的内容。3、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。4、了解本文词语使用的准确性。5、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。6、记住本文的作者和出处，知道《呐喊》是一部什么样的书。第一课时一、自主学习1、根据“提示”默读课文，标出自然段序号，划出不认识的字词。2、读准下面加点字的字音。惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺

2、潺宛转絮叨怠慢蕴藻家眷渔父喝采旺相桕树楫子3、理解下面的词语。惮：絮叨：撺掇：弄潮：依稀：宛转：悠扬：自失：皎洁：归省：4、本文作者是          ，原名          ，          省       市人，我国伟大的无产阶级          家、         家、           家。本文体裁是　　　　，文中的“社”原指　　　　　，在绍兴，“社”是　　　　　　，“社戏”是指　　　　　　　。5、初步阅读课文，了解课文的基本内容。6、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。第二课时想一想（1）本文作者以

3、第一人称的写法，描写了________的一段经历，生动刻画出一群________的农家孩子形象，表达了对劳动人民的深厚情谊。（2）这篇小说中最有诗意的地方，是________、________、________这些充满江南水乡生活气息的画面。作者以细腻生动的语言，详写了________、看戏和________。（3）在括号内填上恰当的关联词语。我们年纪都相仿，（   ）论起行辈来，（  ）至少是叔子，有几个还是太公，（   ）他们合村都同姓，是本家。（   ）我们是朋友，（  ）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（   ）决没有一个会想出“

4、犯上”这两个字来。议一议1．作者为什么要写六一公公？2．本文题目为“社戏”，但作者却大量地写了社戏以外的内容，这样安排合适吗？为什么？3．你还有疑问吗？把你认为最有价值的一个问题提出来。读一读课内阅读：（一）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左

5、右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。1．解释词语在文中的含义。“朦胧”的意思是________。“踊跃”的意思是________。2．文中描写开船的动作的词语有______，从中看出江南水乡的少年们______、________的特点。3．文中画线句运用了_______

6、_和________的修辞方法。4．文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。视觉：嗅觉：触觉：听觉：5．文中有哪几句写航船速度之快？6．“但我却还以为船慢”一句在表达上的作用是________________。7．这几段文字重点描绘了一幅美妙的画面，请给这幅画起个名称《________》。8．本段主写月夜行船，突出了“我”急于看戏的迫切心情。从文中哪些方面可以看出？答案想一想．（1）“我”少年时在平桥村夜航到赵庄看戏 淳朴可爱、善良无私 （2）月夜行船 船头看戏 月下归航 行船 归航 （3）但 却 因为 

7、然而 即使 也议一议1．六一公公是淳朴乡民的形象。他的热情好客、对我的夸赞都表现出劳动人民的淳朴和善良，这也是我难忘留恋的原因之一。2．作者以看戏为线索，对平桥村的人和景进行了详尽的描写，正因为这里的人物和环境才引起作者对天真烂漫、自由有趣的童年美好的回忆，体现了本文叙事详略得当、紧扣中心取材的特点。3．略读一读课内阅读：1．模糊不清 跳跃2．点 磕 退 上前 出 动作熟练 干净利索3．比喻 拟人4．视觉：月色便朦胧在这水气里 嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香 触觉：夹杂在水气中扑面的吹来 听觉：而且似乎听到歌吹了5．飞一般径向赵庄前

8、进了。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 6．表现了“我”想看到戏的急切心情。 7．月夜航船 7．船头夹